L'école maternelle (syntèse pour le CRPE)

Résumé du document

Synthèse réalisée dans le cadre de l'épreuve orale du Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles (CRPE) consacrée à l'école maternelle.

Extraits

[...] L'école maternelle étant gratuite et ce depuis Jules Ferry, l'entrée à l'école est souvent liée à une stratégie économique face au coût de la garde des enfants. L'aspect pédagogique est peut être insuffisamment pris en compte par la plupart des parents et le risque est grand d'en revenir aux garderies. L'enjeu pédagogique est plus important dans les quartiers défavorisés car l'enfant sera mis en contact plus tôt avec le français, langue que certains parents ne parlent presque pas. Même si un enfant de 2 ans ne verbalise pas beaucoup, il peut évoluer et apprendre correctement dans une école de tout petit, si les enseignants adaptent leur pédagogie à cet âge et pour cet âge, en accord avec la politique mis en avant par Pauline Kergomard. [...]

[...] De nos jours, les écoles maternelles comprennent plusieurs salles de classe largement éclairées, des lieux de repos, une salle d'exercice, des points d'eau fonctionnels, des aires de jeux aménagées. Le mobilier est adapté et pratique, les jeux éducatifs nombreux et attrayants, le matériel relativement abondant. Les classes sont organisées pour permettre les moments de travail (tables ovales et individuelles), les moments de regroupement (tapis entouré de bancs ou chaises), les activités artistiques (table de peinture). On y trouve également une bibliothèque avec des albums, des coins jeux (jeux d'imitation : garages, poupées, cuisine Les lieux de rangement des travaux et du matériel (papier, crayons, feutres, colle) sont, la plupart du temps, accessibles aux élèves pour développer leur autonomie. [...]

[...] Statut scolaire de l'école maternelle L'école maternelle accueille les jeunes enfants de 2 à 6 ans, elle n'est pas obligatoire (la scolarisation est obligatoire à partir de l'âge de 6 ans), mais elle est fréquentée par près de 100% des enfants. Les textes officiels confirment pleinement son statut scolaire : L'école maternelle française est bien une école. C'est la première école (instructions officielles de 1986) ; Elle occupe une place particulière dans l'ensemble du dispositif d'accueil de la petite enfance. C'est une école. (Programmes de 1995) ; C'est une école de plein exercice. (Programmes de 2002). Ces citations réaffirment le rôle premier que joue l'école maternelle dans les processus d'apprentissage et la scolarisation ultérieure. [...]

[...] Les rapports aux autres enfants sont reconnus comme formateurs : l'imitation des autres, l'emprunt conscient ou non, l'explication d'enfant à enfant et les discussions qu'elle entraîne, l'affectivité qui imprègne les rapports entre enfants, sont des facteurs importants d'apprentissage Des habitudes collectives s'installent, les enfants s'y intègrent. Ils découvrent des groupes, observent des usages, en forment des interprétations Même si ce processus de socialisation est perçu comme une acclimatation à la vie collective, le principe d'une approche culturelle est énoncée : Cette socialisation s'opère dans une société et dans une culture déterminée. En ce sens, on peut dire que la socialisation est acculturation, elle donne accès à une culture. [...]

[...] Dans cette optique, les activités ont pour fonction d'illustrer le thème. Dans le cas du projet, les activités seront au service de la réalisation de ce projet. Par exemple, organiser une fête nécessitera de faire des décorations (compositions plastiques), des invitations (activités d'écriture), d'organiser le spectacle (théâtre, danses, chants, Dans ce cas, les élèves participent au choix des créations à réaliser. Cependant, et quel que soit le mode de fonctionnement choisi, les enseignements reposent sur les mêmes principes : mise en place de situations ludiques, de situations de découverte, manipulations, exploration libre des objets, usage d'un matériel attractif (jeux éducatifs, ordinateurs utilisation de fiches photocopiées. [...]