Dossier de mise en situation professionnelle - CRPE : Les séismes au cycle 3

Thèmes abordés

Mise en situation professionnelle, CRPE, séismes, cycle 3, séquence pédagogique, élèves, CM1, CM2

Résumé du document

Ce dossier rend compte de l'élaboration et de la mise en oeuvre d'une séquence pédagogique destinée à des élèves de cycle 3, et plus particulièrement au double niveau CM1-CM2. Se focalisant sur le thème des séismes, dont l'enseignement fait souvent suite à l'étude des volcans, l'idée première de cette succession de séances était de réaliser un premier pas dans la pratique enseignante tout en s'inscrivant dans le cadre d'une démarche d'investigation.

Extraits

[...] Il est à l'origine de violents séismes. Déplacement latéral de deux plaques tectoniques, l'une contre l'autre : Ces déplacements relatifs de deux plaques reposant l'une contre l'autre sont à l'origine de violents frottements, et sont susceptibles de donner lieu à d'importants séismes. Deux plaques tectoniques s'éloignent l'une de l'autre : Il s'agit d'une situation observable pour les dorsales océaniques, les deux plaques se distancient l'une de l'autre et le vide est comblé par du magma, ce qui est à l'origine de volcanisme effusif. [...]

[...] Par la suite, une observation des dégats occasionnés par les séismes permettra de poser la question de leur mesure : Comment différencier la magnitude de l'intensité ? Ce sont là deux concepts distincts auxquels les élèves seront confrontés et qu'ils devront découvrir par l'analyse de deux échelles de mesure différentes (pour rappel : Richter pour la magnitude et MSK pour l'intensité). En fin de séquence, on proposera aux élèves de réaliser une modélisation de séisme dont le but sera de comprendre de quelle manière se propagent les ondes, en suivant les modalités d'une démarche expérimentale. [...]

[...] Dossier de mise en situation professionnelle - CRPE : Les séismes au cycle 3 Avant propos : Ce dossier rend compte de l'élaboration et de la mise en oeuvre d'une séquence pédagogique destinée à des élèves de cycle et plus particulièrement au double niveau CM1CM2. Se focalisant sur le thème des séismes, dont l'enseignement fait souvent suite à l'étude des volcans, l'idée première de cette succession de séances était de réaliser un premier pas dans la pratique enseignante tout en s'inscrivant dans le cadre d'une démarche d'investigation. [...]

[...] Cela enrichira le travail accompli en plus d'en faciliter l'appréhension et la mémorisation par les élèves. Par exemple, l'épicentre et le foyer seront distingués en ayant recours aux notions de perpendicularités, mais aussi par un travail sur les préfixes latins "epi" et "hypo" permettant de trouver lequel de ces deux points est au dessus de l'autre (le foyer d'un séisme étant également appelé hypocentre) Déroulé de la séquence : SEANCE 1 : Qu'est ce qu'un séisme ? SEANCE 2 : Quelle est l'origine des séismes ? SEANCE 3 : Comment mesurer l'intensité d'un séisme ? [...]

[...] Cet agencement précis est du à l'intérêt de réaliser cet enseignement en tissant un maximum de liens interdisciplinaires avec des apprentissages préalables. Au regard des attentes du socle commun de connaissances et de compétences, cette séquence d'apprentissage révèle ses multiples facettes disciplinaires. En effet, bien que le thème des séismes soit nécéssairement associé à la compétence 3 du socle en raison de son rapport à la culture scientifique, la découverte par les élèves de ce phénomène, notamment par le biais de documents écrits et de comptes rendus personnels, aboutira à un travail de maîtrise de la langue française. [...]