Des disciplines scolaires, pour quoi faire ?

Thèmes abordés

éducation, éducation et scolarisation, disciplines scolaires, baccalauréat moderne, enseignement moderne, pédagogie, xixe siècle, écritures de soi, éducation civique, Jules Ferry, Guy Vincent, Georges Leygues

Résumé du document

À l'école, il y a des disciplines scolaires. Le savoir scolaire est structuré en disciplines. Ce n'est pas consubstantiel à l'école. On peut imaginer des formes d'écoles sans disciplines scolaires.

Ces évolutions aboutissent à une certaine version, interprétation de l'école : la forme scolaire. Notion acclimatée par le sociologue Guy Vincent dans son ouvrage L'éducation, prisonnière de la forme scolaire ? L'histoire de l'éducation montre que cette forme scolaire n'est pas nécessaire. La forme scolaire est un maître qui, dans une institution séparée de la société, enseigne un savoir identifié à des élèves regroupés par âge, obéissant à des règles impersonnelles.

Extraits

[...] attente d'une réponse claire et type. La composition française dans le secondaire. Composition française : nouveauté 1880. vient remplacer le discours latin. Différence entre le français et plus en latin. Composition française est un travail argumentatif sur des questions d'histoire littéraire. demander à l'élève de parler des grands noms de la littérature française. apprendre à argumenter. pas d'imagination non plus et l'élève ne défend pas son point de vue. parler de cette histoire nécessite de connaître ces auteurs. Ainsi, création d'un panthéon de la littérature française. [...]

[...] À l'origine, savoir non scolaire. Langues vivantes au 18 et 19 considérées comme un savoir d'agrément, c'est-à-dire qu'on ne va pas à l'école pour se faire plaisir. Communiquer avec des étrangers intéresse les gens qui reçoivent ou vont voir des visiteurs étrangers. L'utilisation de l'anglais dans un milieu professionnel est mal vu car l'anglais sert aux gens qui reçoivent des étrangers dans leurs métiers, comme les voituriers. Cela n'est donc pas valorisé intellectuellement. La diplomatie se faisant en français. Elles sont obligatoires en 1838 pendant 3 ans de la 4eme à la seconde. [...]

[...] Les classes bilangues sont élitistes. Les élèves sont de bons élèves. Espagnol 6X + d'élèves que l'Allemand en LV2. Les sciences, de la marginalité à la prépondérance La remise en question d'une hiérarchie traditionnelle des savoirs. Cette remise en question est marquée, sanctionnée par la réforme de 1902. Elle promeut les sciences en créant le bac sciences-langues. Georges Leygue. Si on veut être un pays moderne, il faut qu'on soit un pays scientifique. Morazé a analysé l'affirmation de la bourgeoisie au début du 19ème siècle. [...]

[...] La France est superbe pour Lavisse. L'histoire a fait la France grande. La France n'a gardé que le bien de ses héritages. Portés par de grands personnages. La République est l'aboutissement de cette histoire. L'histoire universitaire qui est critique et lucide sur l'histoire de la France est bien loin de cette histoire scolaire et pendant longtemps (1950) L'école du citoyen. L'éducation civique (1882) : une priorité pour la république Elle est instituée par la loi de 1882. C'est un savoir que la République met en avant comme une priorité. [...]

[...] Porté par un certain nombre de personnalités qui défendent le latin. Une des personnalités est Henri Bernès. prof de Latin. Defend les humanités classiques. Influent car il se présente aux élections au conseil supérieur de l'instruction publique. Instance consultative mais toutes les décisions ministérielles passent devant. Lieu de discussion, de débats. Multiples représentants (associatifs, politiques, profs, etc) profs qui sont élus. Bernes se présente avec un programme de défense des humanités classiques. Élu avec une majorité écrasante à chaque fois pendant 25 ans. [...]