Enseigner et animer les activités physiques adaptées aux déficients visuels

Résumé du document

La déficience est définie par l'O.M.S comme : « Toute perte de substance ou altération d'une structure ou fonction psychologique, physiologique ou anatomique ».

Le déficient visuel est une personne dont l'acuité visuelle (ou le champ visuel) est faible (malvoyant) ou nulle (aveugle).

Cécité et déficience visuelle sont trop souvent confondues (...)

Extraits

[...] Prise en compte de la capacité réelle de contrôle visuel de l'individu. Adaptations minimales Adaptations modérées Adaptations importantes Adaptations minimales, en utilisant : L'aptitude visuelle (contrastes entre fonds et formes, marques sur le sol, port de dossards) Les suppléances tactiles (textures différentes et contrastées) Les suppléances sonores (cibles sonores, port d'une clochette) Effets : Influencent peu l'activité en soi et la participation des enfants déficients. Adaptations modérées Accompagner l'élève d'un enfant voyant dans les activités telles que la course ou les parcours. [...]

[...] - La mémoire proprioceptive joue un rôle considérable dans l'organisation motrice du déficient visuel. - Pour un non-voyant, la proprioception constitue la seule source d'information sur la qualité du geste pendant sont exécution. Cette capacité est le fruit d'un entraînement et non un don, un avantage ou une supériorité des organes. < number > Importance de la déficience Incapacité à percevoir des modèles Lacunes de stimulation Il est bon d'insister sur l'amélioration des habiletés motrices du sujet car celles-ci sont transférables dans la vie quotidienne. [...]

[...] Cette hétérogénéité a conduit à des échelles de classification. On distingue 3 catégories, les personnes atteintes : de cécité complète (utilisation des perceptions haptiques) d'une déficience visuelle importante (échange, confrontation et correction des informations perçues par la vue et le toucher) les personnes dites « visuelles exclusives » ( réglage uniquement visuel) Remarque : cette classification ne tient pas compte d'une échelle de vision, car certaines personnes utilisent mieux leurs aptitudes résiduelles que d'autres. dépend du dépend des dépend de dépend de dépend de C'est pourquoi : En sport, seuls la perception de la lumière, l'acuité et le champ visuel sont pris en considération pour déterminer les 3 catégories : B1: aveugle complet ou ayant une perception lumineuse ne permettant pas de distinguer les silhouettes. [...]

[...] Donner la priorité aux activités par deux ou en cercle. Effets : Modifient le rôle de l'enfant déficient dans le groupe. Adaptations importantes Rôle actif dans une activité différente. Rôle passif en tant qu'arbitre au tennis de table ou arbitre adjoint au tableau de marquage. Effets : Marginalisent le rôle de l'enfant que l'on essaie d'intégrer dans les activités régulières. ne prend pas en compte les modes de suppléance exploités par chacun SELON Mais Qui sont développées par la pratique d'A.P.A. [...]

[...] aux personnes déficientes visuelles se sont : 1. diversifiées 2. multipliées et les techniques d'entraînement ont permis d'améliorer les performances NEANMOINS : la recherche scientifique visant à combler les lacunes de développement moteur des jeunes déficients visuels est encore assez pauvre. ET SURTOUT : il n'existe aucune raison pour que les personnes malvoyantes soient exclues d'une A.P.S. (sauf contre-indication médicale) Définition Distinction Classification Définition La déficience est définie par l'O.M.S comme : « Toute perte de substance ou altération d'une structure ou fonction psychologique, physiologique ou anatomique ». [...]