La découverte du cocon et de la chrysalide

Thèmes abordés

Cocon, chrysalide, école primaire, chenille, pré-requis

Résumé du document

Objectif de la séance :
- Reconnaître un cocon. Savoir qu'il contient et protège une chrysalide.
- Reconnaître une chrysalide.

Pré- requis :
- Savoir émettre des hypothèses.
- Savoir mener une recherche informatique ou en BCD.

Extraits

[...] Rôle du maître : Guider les élèves dans leurs observations et dans leurs recherches. Le maître organise les groupes en fonction des hypothèses formulées par les enfants. Ceux qui pensent que la chenille est prise dans une toile d'araignée et ceux qui pensent que ce sont des crottes de chenille (ou autres hypothèses qui peuvent être vérifiées par l'observation) sont mis dans le même groupe. Plusieurs groupes seront constitué si le nombre d'élèves est trop important (groupes de 4 ou 5 élèves). [...]

[...] Le maître ouvre lui-même le cocon afin d'éviter que la chrysalide soit endommagée. Il montre la chrysalide à l'ensemble de la classe. Les enfants donnent leur avis si cela correspond ou non à leurs recherches. Si les enfants ne savent pas expliquer de quoi il s'agit le maître explique ce qu'ils viennent de trouver et donne le vocabulaire cocon et nymphe ».Les enfants seront invités, ensuite, à dessiner ce qu'ils viennent d'observer (cocon et chrysalide). Le maître pose le cocon et la chrysalide sur une table afin que les enfants puissent venir les observer à tout moment pour compléter leurs dessins. [...]

[...] Les enfants qui savent qu'il s'agit d'un cocon iront chercher ce qu'est un cocon sur Internet ou à la BCD. De même que précédemment, pendant les 10 minutes où certains enfants observent l'élevage ils cherchent les mots clés qu'ils vont utiliser pour leurs recherches. Le maître leur demande également de chercher si les chenilles sont les seules à faire des cocons. Si le nombre d'ordinateurs le permet, la moitié de la classe fait des recherches sur Internet par deux .L'autre moitié, quant à elle, fait des recherches en BCD. [...]

[...] Ceux qui cherchent leurs mots clés pour la recherche sont mis par 2. - Puis recherche à la BCD et sur Internet en demi classe à chaque fois. - Mise en commun collective. Temps : 10 minutes pour les groupes qui font de l'observation minutes pour que les élèves cherchent les mots clés qu'ils vont utiliser sur Internet ou dans les encyclopédies ou les dictionnaires minutes de recherches Internet et 20 minutes de recherches à la BCD minutes environ mise en commun des recherches. Ces différentes phases sont modulables. [...]

[...] Phase 3 : Observation et ouverture du cocon. Disposition : De manière collective et individuelle. Temps : Environ 45 minutes. Rôles des élèves : - Observer et comparer avec les informations trouvées lors de leurs recherches. - Dessiner ce qu'ils ont pu observer. - Elaborer une synthèse collective. Rôles du maître : - Veiller à ce que les enfants prennent soin du cocon. - Découper le cocon. - Donner le vocabulaire s'il n'émane pas des enfants. - Ecrire au tableau la synthèse collective. [...]