Concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE) - La grammaire à l'école élémentaire

Thèmes abordés

(CRPE) Concours de recrutement de professeurs des écoles, séquence langage, école élémentaire, grammaire, grammaire de phrase, grammaire de texte, grammaire scolaire, grammaire scolaire traditionnelle, analyse grammaticale, analyse logique, linguistique

Résumé du document

A quoi sert la grammaire?
Si des débats sur la finalité de cet enseignement resurgissent toujours, un consensus relatif s'établit sur son utilité pour l'amélioration des compétences en lecture-compréhension et surtout en production d'écrit, notamment pour ce qui touche à l'orthographe.
Les concessions que l'on peut faire :
- la contestation de l'utilité de la grammaire n'est pas nouvelle. Célestin Freinet jugeait cet enseignement improductif
- dans les pays anglo-saxons, la grammaire n'est pas apprise à l'école primaire (mais plus tard)

Extraits

[...] Activité ludique qui permet de confronter et de familiariser l'élève avec la notion. Test (10 min) Écrit individuel. Évaluation formative, que l'enseignant corrige seul et qui lui permet de proposer à chacun les exercices adaptés à ses besoins. Séance 2 : entraînement (45-50 min) Réactivation (5-10 minutes) Oral collectif Rappel. Éventuellement correction du test. Entraînement (20-30 min) Écrit individuel puis oral collectif Distribuer des feuilles d'exercices : première version (exercices similaires mais avec des phrases différentes et plus nombreuses) et deuxième version (exercices similaires). [...]

[...] Elles apparaissent d'ailleurs de façon claire dans le domaine lecture-écriture du programme. ➔ Les deux modèles de la grammaire scolaire La grammaire scolaire actuelle hérite naturellement de la grammaire scolaire traditionnelle, qui s'est mise en place vers la fin du XIX° siècle mais elle a bénéficié également, dès les années soixante, des acquis de la linguistique. Aujourd'hui centrée sur la grammaire de phrase, elle ne peut cependant complètement ignorer les faits de langue qui jouent à l'échelle plus large du texte et du discours, spécifiquement étudiés par les grammaires du texte et du discours. [...]

[...] Correction par l'enseignant pour repérer les élèves ayant besoin d'une remédiation. Dans un temps prévu à cet effet dans la semaine, les élèves pourront s'auto-corriger grâce au manuel ou cahier du jour tandis que d'autres pourront bénéficier d'une aide personnalisée. Réinvestissement autour d'un texte (10-15 min) Recherche individuelle ou en binôme à partir d'un texte et de questions qui amènent à réfléchir sur un problème. Retour collectif, justification en lien avec la règle ou le texte. Le travail de langue doit permettre de faciliter la compréhension du texte. [...]

[...] ➢ Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où? Quand? Pourquoi ? Comment ? Les genres et les nombres : ➢ Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l'adjectif, les terminaisons -nt des verbes du premier groupe au présent de l'indicatif. ➢ Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel. ➢ Connaître et appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l'accord entre le déterminant et le nom qu'il détermine, entre l'adjectif qualificatif et le nom qu'il qualifie. [...]

[...] Faire lire le texte, le comprendre, repérer les mots qui posent des problèmes de déchiffrage. Avec l'aide des élèves plus à l'aise, lister les mots connus, ceux qui peuvent être écrits facilement (décomposition, analogie), ce à quoi il faut être attentif (souligner sur le texte les mots auxquels il faut faire attention). Bien expliquer les règles de grammaire en jeu. Copie du texte (avec le repère des mots complexes). Éventuellement, passage de l'enseignant pour vérifier que la copie est lisible et conforme au modèle. [...]