Apprendre à se repérer dans l’espace de l’école : se déplacer dans la cour

Thèmes abordés

Apprendre à se repérer dans l’espace de l’école, se déplacer dans la cour, enseignant, maternelles, perspective de progressivité

Résumé du document

Qu'est-ce qu'apprendre à se repérer dans l'espace ?
Afin de se repérer dans l'espace, les élèves doivent rendre compte de divers objectifs décrits dans les programmes : se déplacer dans l'espace, se situer par rapport à des objets ou des personnes, effectuer des itinéraires et en rendre compte... Ces divers objectifs préparent à l'orientation dans l'espace graphique.

Extraits

[...] Difficultés envisagées : Réussir à s'exprimer dans un vocabulaire spatial précis et spécifique, et respecter la consigne. Séance 3 : Trouver un objet à l'aide d'une photographie Compétences : Opérer la relation entre les photographies et le terrain, travailler en équipe, suivre des instructions. Organisation : binôme Matériel : Photographies d'emplacements de la cour, petits objets (kapla, cube de couleur un sifflet et un chronomètre. Différenciation : Indiquer derrière la photographie un vocabulaire spatial (en dessous, derrière + flèches) pour ceux qui ont un niveau plus élevé. [...]

[...] Séquence : Apprendre à se repérer dans l'espace de l'école : se déplacer dans la cour. INTRODUCTION DE LA COMPETENCE Qu'est-ce qu'apprendre à se repérer dans l'espace ? Afin de se repérer dans l'espace, les élèves doivent rendre compte de divers objectifs décrits dans les programmes : se déplacer dans l'espace, se situer par rapport à des objets ou des personnes, effectuer des itinéraires et en rendre compte . Ces divers objectifs préparent à l'orientation dans l'espace graphique. INTRODUCTION DE LA SEQUENCE Dans cette séquence, nous visons un objectif particulier qui est celui de se déplacer dans un environnement proche : l'espace de la cour. [...]

[...] Difficultés envisagées : Réussir à s'exprimer dans un vocabulaire spatial précis et spécifique, et respecter la consigne. Évaluation diagnostique Séance 2 : cacher et trouver un objet plus petit dans la cour Compétences : Suivre des instructions, guider un camarade, verbaliser des déplacements, déposer, chercher et retrouver des objets, réutiliser des consignes et le vocabulaire précédemment utilisés. Organisation : binôme Matériel : 1 objet plus petit que dans la séance 1 (kapla, cube de couleur ) par binôme, un sifflet et un chronomètre Différenciation : Les binômes peuvent être ajustés et regroupés par niveau. [...]

[...] Ainsi, durant la troisième partie de l'année nous avons prévu de travailler dans un espace plus proche de celui des élèves : la classe. Ils apprennent tout d'abord à s'approprier l'espace classe avant de transférer cette compétence sur un espace plus grand, celui de la cour. Voici quelques pistes permettant d'aborder le repérage et le déplacement dans la classe : - Présentation de la classe et des coins aux parents avec les élèves. - Rallye photos dans la classe. Dans ces séances, l'enseignant commencera ainsi à aborder le vocabulaire spatial : devant, derrière, en-dessous, au-dessus, à droite, à gauche I. [...]

[...] Séance 4 : Rallye photographique dans la cour Voir fiche de préparation en annexe. I. III. Évaluation Nous avons choisi d'utiliser l'évaluation formative. Au cours de la deuxième séance, l'enseignant peut évaluer les compétences déjà mises en avant dans la première séance. De même, durant la quatrième séance il est possible d'évaluer les compétences réengagées par rapport à la troisième séance. Les élèves ne savent pas qu'ils sont évalués. En plus, on peut prévoir une évaluation de type sommative, qui reprend la séance 4 mais de manière individuelle. [...]