L'apport de la psychologie dans les sciences de l'éducation

Thèmes abordés

psychologie, sciences de l'éducation, apports, apprentissage, sociale, méthodologie

Résumé du document

Les apports de la psychologie aux sciences de l'éducation sont multiples:
- l'apprentissage
- la psychologie sociale (interactions socio-cognitives)

La psychologie apporte aussi des outils méthodologiques visant à étudier les processus mentaux en jeu dans la formation : la psychologie s'intéresse à l'apprenant.

Extraits

[...] La psychologie socio-cognitive aide le formateur à déceler quels sont les processus mobilisés dans l'apprentissage d'une notion. Les modèles computationnels et neuro-mimitiques décrivent le fonctionnement de l'intelligence humaine : processus d'induction processus de déduction processus d'inférence Les applications de la psychologie de l'apprentissage peuvent être : les logiciels éducatifs l'ingénierie pédagogique la remédiation cognitive les behavior thérapies en éducation la compréhension des processus mentaux mobilisés par les apprenants II) La psychologie sociale La psychologie sociale étudie les mécanismes sociaux qui régissent le fonctionnement des groupes en formation. [...]

[...] Elle est très utilisées dans le champs de la validation des acquis de l'expérience. Les tests permettent quant à eux de mieux connaître un apprenant et de mieux cerner ses capacités d'apprentissage. Ils peuvent aussi aider aux choix d'une pédagogie orthopédique. Par exemple, le test qui montre que l'apprenant estime de pas avoir de contrôle sur son activité d'apprentissage, c'est le test du locus of control inventé par Rotter : interne : on a la main sur ce qui nous entoure, un pouvoir sur les choses, c'est par moi externe : pas de pouvoir, c'est la faute à l'environnement, c'est les autres qui ont le pouvoir sur soit, c'est pas de ma faute Il y a aussi le test de Copper Smith ou quand l'apprenant témoigne d'un manque de confiance en ses capacités (estime de soi) pour des raisons familiales, sociales ou professionnelles. [...]

[...] Psychologie de l'apprentissage La psychologie de l'apprentissage décrit le fonctionnement cognitif de l'apprenant et l'acte d'apprendre à travers les théories de l'apprentissage. Il y a différentes façons d'apprendre : par conditionnement behaviorisme par observation / imitation ( théories de l'apprentissage social) par action (courant constructiviste) par médiation (théories médiationnelles : avoir besoin d'un guide) par interaction ou co-action avec autrui (théories socio-constructivistes) par traitement des informations disponibles (cognitivisme, utilise des métaphores : ordinateur / réseau neuronal) : les élèves de Jean Piaget ont valorisés l'environnement social : conflit socio-cognitif (discussion entre gens faisant une même tâche) Ces théories permettent donc de mieux comprendre le fonctionnement mental de l'apprenant : les formateurs mettent une part d'action dans leurs cours, ils étudient les processus mentaux dans l'activité d'apprentissage. [...]

[...] La technique des situations- problèmes permet de repérer, comme l'entretien d'explication, le fonctionnement cognitif de l'apprenant et de l'aider à mobiliser les outils cognitifs acquis lors de la formation. Cette technique permet au formateur de guider l'apprenant vers un mode de fonctionnement cognitif le plus adapté possible et de l'aider à prendre conscience de ses stratégies de traitement des problèmes. [...]

[...] C'est le processus d'ancrage des connaissances. Les médias et les relations sociales en général favorisent la formation des stéréotypes, des idées reçues qui font obstacle aux connaissances formalisées. Les applications de la psychologie sociale sont donc : des techniques d'animation de groupe l'étude des représentations sociales des usagers l'étude des opinions et des attitudes des groupes en formation et des stéréotypes II) La méthodologie en psychologie La méthodologie de recherche en psychologie apporte des outils pour analyser les processus cognitifs et socio-cognitifs inhérents aux actions de la formation. [...]