L'acte d'apprentissage et la classification des apprentissages

Thèmes abordés

Acte d'apprentissage, classification des apprentissages, formules pédagogiques, stimulation des élèves, motivation

Résumé du document

Présentation des objectifs à atteindre:

L'élève se rend compte de ce qu'il va apprendre et du niveau de participation qui lui sera demandé.

Stimulation des élèves→ leur donner envie de s'investir.

C'est le moment d'analyser les pré requis, d'évaluer ce qu'ils veulent savoir (intérêts) et ce qu'ils savent faire.
Les pré requis = ce qu'ils connaissent, le savoir-faire = ce qu'ils sont capables d'exécuter.
Cette analyse détermine le comment de l'apprentissage.

Extraits

[...] Les 4 moments de l'acte d'apprentissage Cycle d'appropriation par étage (modèle de Chamberland 2000) L'introduction Présentation des objectifs à atteindre L'élève se rend compte de ce qu'il va apprendre et du niveau de participation qui lui sera demandé. Stimulation des élèves→ leur donner envie de s'investir C'est le moment d'analyser les pré requis, d'évaluer ce qu'ils veulent savoir (intérêts) et ce qu'ils savent faire. Les pré requis = ce qu'ils connaissent, le savoir-faire = ce qu'ils sont capables d'exécuter. Cette analyse détermine le comment de l'apprentissage. [...]

[...] Les informations verbales Apprendre à énoncer, à dire, à expliquer ou à nommer. Il distingue 3 sous- types : l'apprentissage des noms l'apprentissage des faits l'apprentissage de corps de connaissances (ensemble de connaissances ; ex l'histoire des USA) Les habilités intellectuelles Apprendre à démontrer ou à prouver (en plus du dire il y a le faire Il distingue 4 sous-types : l'apprentissage de discrimination (ex : ceci n'égale pas cela, trouver l'intrus parmi ) l'apprentissage de concept (ex : les termes juste et injuste, gauche et droit) Remarque : la notion de juste, de droite est un concept ; par contre petit ou grand n'est pas un concept) l'apprentissage de règles ou de principes : utilisation de l'intellect. [...]

[...] Il établit dès lors une hiérarchie par niveau de difficulté des activités intellectuelles qui compte 3 domaines : cognitif, affectif, psychomoteur. Domaine cognitif Ce domaine fait appel aux connaissances, à la démarche de pensée (ex : résumer, imaginer) Il comprend 6 niveaux de complexité. Sa base de départ est la question comment l'individu traite-t-il l'information Voir annexe Le niveau connaissance (ex : qui a découvert les USA 2. Le niveau compréhension (ex : savoir expliquer un phénomène pourquoi l'eau bout à 3. Le niveau application (ex : résoudre une équation du premier degré) 4. [...]

[...] exploitation d'une situation concrète dans l'apprentissage (formule centrée sur la pratique). Exemples : laboratoire, stage Partage de l'initiative attribuée soit à l'enseignant soit à l'apprenant Qui a le contrôle de connaissance ? Soit l'enseignant, soit l'apprenant, soit les 2. Rem : lors d'un stage ou d'un laboratoire, c'est l'apprenant qui a ce contrôle ; lors d'un exposé, c'est l'enseignant. La typologie de De Ketele (1988) Se compose de 4 dimensions (il se pose 4 questions pour classer ses différentes formules). [...]

[...] Les attitudes et compétences sociales La capacité de l'apprenant à savoir être, à modifier sa conduite ou son comportement. On évoque le respect de règles : suivre un ordre établi, quoi dire ou ne pas dire, quoi faire ou ne pas faire dans certaines circonstances 6. Les typologies (classifications) des formules pédagogiques Une formule pédagogique = une technique d'enseignement appropriée (se focalisant sur le comment). Connaitre les différentes techniques permet de faire son choix (mais toujours selon le public). La typologie de Tournier (1978) Il classe les formules pédagogiques selon 2 cas (avec en toile de fond le binôme enseignant-apprenant). [...]