Les acquisitions attendues par l'enseignant d'EPS en natation longue

Thèmes abordés

Acquisitions des élèves, enseignant d'EPS, EPS Education Physique et Sportive, natation longue, APSA Activité physique sportive et artistique, performance, coordination, projet d'établissement, respiration, nage en crawl, effort physique, éducation sportive

Résumé du document

La question qui m'a été posée concerne la classe de 4e 2 dans l'activité Natation longue où l'enjeu sera d'identifier des acquisitions pour cette classe. Je choisirai celles que je juge prioritaires pour lesquelles je présenterai les contenus d'enseignement appropriés. Pour répondre à cette question, j'adopterai le plan suivant. Tout d'abord, une introduction me permettra d'identifier les caractéristiques générales des élèves en liaison avec le contexte et l'activité natation longue afin de justifier mon projet de classe. Ensuite, j'émettrai des hypothèses sur l'activité support au vu de l'activité observée et de leur vécu antérieur. Puis, je proposerai des acquisitions en développant des contenus d'enseignement pour celles que je juge prioritaires. Enfin, je terminerai mon argumentation par une conclusion.

Extraits

[...] ▪ Programmes : Compétence attendue Rechercher la meilleure performance possible en améliorant l'amplitude de nage 1er niveau Acquisition 3 : Réaliser une respiration aquatique adaptée et optimale en crawl pour pouvoir maintenir l'effort dans cette nage pendant une durée maximale. ▪ Caractéristiques des élèves en TT : Difficultés à dissocier l'action du bras droit avec celui du bras gauche ou encore l'action du bras droit avec un déplacement. On peut donc présupposer qu'ils auront des problèmes quant à la dissociation de la tête du tronc pour respirer. [...]

[...] Puis, je proposerai des acquisitions en développant des contenus d'enseignement pour celles que je juge prioritaires. Enfin, je terminerai mon argumentation par une conclusion. Introduction Établissement - Collège Emile Zola à Toulouse - Difficultés à vivre ensemble au travers d'une mixité sociale importante liée à une hétérogénéité des publics Projet de classe et intérêt de l'APSA - Ma classe de 4e 2 comprend 25 élèves dont 9 filles et 16 garçons. Parmi eux élèves atypiques : 1 élève inapte à l'année (Julien. [...]

[...] Le candidat communique avant le début de l'épreuve son projet personnel de parcours : performance chronométrée, nombre d'obstacles franchis, type de mannequin remorqué (enfant ou adulte). AFFECTER EVALUER ATTEINT D'ACQUISITION DU D'ACQUISITION DU Les contacts Mannequin Mannequin adulte Mannequin adulte avec les enfant, dont dont les voies dont les voies obstacles sont les voies respiratoires respiratoires autorisés, respiratoires demeurent le demeurent mais pénalisés demeurent le plus souvent constamment Nature de pt l'objet remorqué projet annoncé réalisé diffère réalisé est réalisé est du projet conforme au conforme au annoncé dans le projet annoncé projet annoncé nombre dans le nombre et pour la d'obstacles d'obstacles performance franchis. [...]

[...] Ces idées de respect et de vivre ensemble rejoignent parfaitement l'axe N°3 de mon projet de classe où l'enjeu se situe autour de la citoyenneté où plus précisément autour du respect et la prise en compte de l'autre. Cela s'articule parfaitement avec l'axe 1 du projet d'établissement du Collège Emile Zola orienté vers le vivre ensemble et de la formation d'élèves citoyens. TRANSITION Au regard de la programmation, mes élèves ont déjà vécu 20h de pratique effective en natation. Lors de ma 1re séance, après avoir insisté lourdement sur les consignes de sécurité, je leur propose de nager pendant une durée de 12 minutes à partir des différents modes de nage en essayant de valoriser le crawl. [...]

[...] (balle lorsqu'ils sont sur un favorable pour rompre l'échange). effort modéré PRISE D'INFORMATIONS : les élèves Relèvent les informations ne savent pas toujours relever les visuelles, mais ne sait bonnes informations pour faire le pas quelles informations « bon coup au bon moment ». proprioceptives prendre sur soi déplacements longs. nage – virage – coulée reprise de nage. Quentin/Julie l'est aussi. Les élèves sont assez n et réactifs. [...]