"L’usage légitime du pouvoir dans la classe", Y. Ghegan - chapitre II, "Le pouvoir d’influence de l’enseignant"

Résumé du document

"L'usage légitime du pouvoir dans la classe" est un guide pratique adressé aux professeurs de collège, lycée et CFA. Ainsi, certaines parties ne correspondent pas à notre sujet d'études, comme le premier chapitre sur “l'adolescent et le système éducatif”, néanmoins des parties plus théoriques et d'autres faisant appel à la petite enfance seront très profitables.

J'ai commencé à étudier le chapitre II sur "Le pouvoir d'influence de l'enseignant". L'auteur commence par présenter la question de l'influence. Pour lui l'influence est ce qui permet à l'enseignant d'utiliser les différentes facettes de son pouvoir (pouvoir organisateur, contraignant ou coopératif) et donc de sa domination, il y aurait : l'autorité, la persuasion, l'écoute, la négociation, les techniques paradoxales et la médiation.

Extraits

[...] "L'usage légitime du pouvoir dans la classe", Y. Ghegan - chapitre II, "Le pouvoir d'influence de l'enseignant" Il s'agit d'un guide pratique adressé aux professeurs de collège, lycée et CFA. Ainsi certaines parties ne correspondent pas à notre sujet d'étude, comme le premier chapitre sur “l'adolescent et le système éducatif”, néanmoins des parties plus théoriques et d'autres faisant appel à la petite enfance seront très profitables. J'ai commencé à étudier le chapitre deux sur pouvoir d'influence de l'enseignant”. L'auteur commence par présenter la question de l'influence. [...]

[...] Ainsi on évite les débordements du pouvoir charismatique, mais l'on prend aussi le risque de scléroser en réduisant les initiatives. - Le pouvoir traditionnel : c'est-à-dire accepter car les choses ont toujours été comme ça, parce que c'est naturel. Ce pouvoir est fondé sur la coutume, une soumission conformiste. Après cette présentation Y GUEGAN passe à la question de l'autorité. Pour cela il l'a défini comme pouvoir d'imposer l'obéissance sans le recours à la force” et que pour M.WEBER l'autorité est le pouvoir légitime. [...]

[...] L'auteur explique que le style d'autorité choisi dépend non seulement de la personnalité de l'enseignant, mais également de l'expérience de celui- ci et ainsi que l'autorité n'est pas innée, c'est un acquis que l'on apprend au fil de l'expérience. Il ajoute enfin que cela va également dépendre à la classe elle-même (calme, agité, distraite, certains professeurs ayant à ce propos des stratégies bien définies, par exemple faire montre d'une autorité conflictuelle en début d'année et, une fois cela acquis, revenir à une autorité coopérative ensuite. [...]

[...] C'est par sa personnalité et ces compétences que le détenteur du pouvoir assoit sa domination. Ce type de pouvoir à pour autre caractéristique de créer un lien entre dominant et dominés, ce lien peut négatif quand le pouvoir est assuré par la violence, ou au contraire positif que c'est l'amour et la séduction qui fait lien. - Le pouvoir rationnel-légal : où l'acceptation est atteinte par la reconnaissance, comme juste et légal, des règles et de la désignation du chef. [...]