Repenser l’école obligatoire - au-delà des disciplines, une façon de penser de Jean-Michel Lefour

Résumé du document

Il est professeur de Chimie à l'Université Paris XI-Orsay. Il est par ailleurs été chargé de cours à l'Ecole polytechnique. Il a animé le groupe chimie de la Conférence des grandes écoles durant la dernière réforme des classes préparatoires.
Le socle commun des connaissances et des compétences constitue ce que nul ne doit ignorer, en cela, il constitue ce que doit être la culture pour tous, les savoirs et les savoirs faire dont chacun doit pouvoir disposer. Mais la culture n'est pas une simple accumulation de savoirs. La culture est d'une autre nature, elle est mise en relation, construction de liens entre différentes données. L'individu doit ainsi pouvoir disposer d'un réseau de connaissances, réseau qu'il aura construit à l'aide des adultes qui l'entourent et qui ont pour charge de l'éduquer. Ce réseau de connaissances sera puisé dans « ce qui est digne d'être retenu dans les arts et les lettres, dans les savoirs scientifiques et techniques et parmi les événements d'hier et aujourd'hui. »

Extraits

[...] Les savoirs ne font pas sens pour les élèves, ces derniers ne sont pas toujours en mesure de faire le lien entre les différentes disciplines. Ils ne parviennent pas à faire le lien entre leur expérience scolaire et l'expérience qu'ils ont du monde à l'extérieur de l'école. Ainsi Les élèves qui réussissent à l'école sont ceux qui savent tirer parti de tout ce qui se présente à leur esprit en faisant appel à ce qu'ils ont vu, lu ou appris dans tel cours et en se montrant capables de les réutiliser dans un autre. [...]

[...] Le matin serait consacré à l'acquisition de savoirs par pôle disciplinaire mis en situation l'après-midi dans le cadre d'activités individuelles ou collectives . Chaque discipline pourrait alors se mettre au service d'un cadre plus large de compréhension du monde. Son contenu prendrait sens au sein d'un ensemble plus total de l'ordre du monde. L'élève doit pouvoir ainsi s'approprier le monde au travers de ses propres recherches. L'enseignant ne fait alors qu'orchestrer ces recherches. Pour notre auteur, une telle organisation permet une meilleure connaissance des élèves et permet de ce fait d'affiner l'approche individualisée que l'enseignant doit avoir envers ses élèves. [...]

[...] L'interdisciplinarité devient alors une valeur montante. Culture, formation de l'esprit, façon de penser Si on considère la culture commune comme une façon de penser et d'agir, une façon d'être au monde. D'après notre auteur, son objectif principal pourrait alors être le savoir-vivre ensemble L'école est une nouvelle étape dans la socialisation d'un individu. L'élève y intègre de nouvelles règles de vie commune, la citoyenneté s'y construit aussi de manière informelle, au travers de cette nouvelle expérience que fait l'enfant. Il a à devenir élève, au sein d'une classe, parmi ses pairs. [...]

[...] Repenser l'école obligatoire, au-delà des disciplines, une façon de penser, Jean-Michel Lefour Présentation de Jean-Louis Lefour Il est professeur de Chimie à l'Université Paris XI-Orsay. Il est par ailleurs été chargé de cours à l'Ecole polytechnique. Il a animé le groupe chimie de la Conférence des grandes écoles durant la dernière réforme des classes préparatoires. Culture, ensemble de savoirs Le socle commun des connaissances et des compétences constitue ce que nul ne doit ignorer, en cela, il constitue ce que doit être la culture pour tous, les savoirs et les savoirs faire dont chacun doit pouvoir disposer. [...]

[...] la prise de conscience de l'interdépendance fondamentale unissant tous les êtres humains Peut-on et doit-on définir une culture commune ? L'auteur s'interroge ici sur la possibilité d'atteindre une culture commune qui déclinerait à la fois le caractère d'une somme de connaissances, mais aussi le caractère d'une attitude face au monde, d'une façon de penser. Il propose alors une organisation du temps scolaire qui se partagerait ces deux pôles. Ainsi On peut imaginer une organisation de la journée scolaire conciliant les enseignements disciplinaires et les activités interdisciplinaires. [...]