L'Éducation de l'homme conscient et l'Entrainement à l'attention - Hélène Lubienska de Lenval (1968) - Toutes les pédagogies, tous les choix didactiques se valent-ils ? Pour quelles raisons ? Quel professeur voudriez-vous être ?

Thèmes abordés

L'Éducation de l'homme conscient et l'Entrainement à l'attention, Hélène Lubienska de Lenval, pédagogie, Maria Montessori, pédagogie Montessori, Religion, catholicisme, inclusion, enseignement, éducation et scolarisation

Résumé du document

Un professeur doit-il se contenter d'appliquer les instructions de son référentiel comme il suivrait une recette ou doit-il y mettre de l'amour, puisque, pour le Pape François, "Éduquer est un acte d'amour " ?
Hélène Lubienska de Lenval, dans L'Éducation de l'homme conscient et l'Entrainement à l'attention, nous livre sa vision des diverses pédagogies.

Extraits

[...] Elle demande à ces derniers d'utiliser des ressources optimisées, de la passion, de la patience et de la cohérence. Il doit donc être qualifié bien sûr, mais aussi faire preuve d'humanité. Avec ces deux profils, Hélène Lubienska de Lenval met en lumière quelque chose d'évident. L'enseignement laïque serait une assimilation de connaissances planifiée par le corps enseignant, un peu comme à l'usine et ne tient pas compte de l'élève sur le plan individuel. A l'inverse, l'enseignement catholique considère chacun des apprenants. [...]

[...] Le sens oblatif du bruit apporte donc la grâce dans les mouvements des enfants qui évitent les éléments bruyants situés dans leur espace. La méthode Montessori entre donc dans la conception de l'enseignement catholique puisque la finalité de cet exercice instaure un moment de retraite où l'élève se recentre sur lui-même. L'expression "à la mode" montre que l'auteure s'interroge sur la finalité des méthodes apparues en même temps ou après l'Education Montessori car ces choix didactiques vont à l'encontre des principes de l'enseignement catholique. [...]

[...] Deux profils opposés Hélène Lubienska de Lenval dresse deux profils de professeurs opposés. Le premier voit la matière qu'il enseigne comme un emploi. Son intérêt réside dans les résultats obtenus par ses élèves à partir des résultats intellectuels ou matériels. Cependant, son enseignement ne présente aucun supplément d'âme puisqu'il suit sagement les directives du ministère de l'Education nationale. Lire et compter restent à l'état de chiffres et de lettres. Pourquoi ? Le professeur qui suit le programme donné sans en décoller n'a pas parcouru le cheminement nécessaire comme on peut le voir dans le texte étapes pour agir en conscience". [...]

[...] L'Éducation de l'homme conscient et l'Entrainement l'attention - He?le?ne Lubienska de Lenval (1968) - Toutes les pédagogies, tous les choix didactiques se valent-ils ? Pour quelles raisons ? Quel professeur voudriez-vous être ? Un professeur doit-il se contenter d'appliquer les instructions de son référentiel comme il suivrait une recette ou doit-il y mettre de l'amour puisque pour le Pape François dit "Éduquer est un acte d'amour" ? Hélène Lubienska de Lenval dans l'éducation de l'homme conscient nous livre sa vision des diverses pédagogies. [...]

[...] Cependant, cette méthode ne prend pas en compte non plus la diversité de chaque être dont les besoins et les capacités d'apprentissage sont variables. D'ailleurs, Pierre Faure dans sa mission des éducateurs "Pacem in Terris", note que l'inspiration chrétienne fait que l'éducation soit au service de l'enfant même sur le plan matériel. C'est pourquoi d'un autre côté, l'enseignement reposant sur les fondements de la religion apporte également des connaissances aux enfants, mais contribue à acquérir des valeurs qui ne s'apprennent pas dans les livres. [...]