Chapitre 1 « L’histoire des disciplines scolaires » d'André Chervel in "La culture scolaire, une approche historique"

Résumé du document

Les recherches sur l'histoire des disciplines sont récentes.

Personne dans le champ des sciences de l'éducation ne s'est réellement penché sur la notion de « discipline » et souvent cette notion se confond avec celles de « contenus » ou encore de « matières ». Jusqu'à la fin du XIXe, le terme « discipline » est associé à la notion d'ordre, de réglementation. Pour parler de ce que nous nommons « disciplines », d'autres termes étaient en usage à l'époque : « objets », « parties » « branches ». Le terme « discipline » dans le sens que nous connaissons actuellement apparaît dans le début du XXe, et selon l'auteur, il est révélateur d'une tendance générale concernant l'enseignement. Dans un premier temps, il est une sorte de synonyme de l'expression « gymnastique intellectuelle ». Dans ce sens nouveau, le terme apparaît d'abord chez un mathématicien, philosophe, inspecteur général : Antoine Cournot.

Extraits

[...] La question du poids de la première partie, de l'exposition par le maître est une question centrale. L'étude des contenus d'enseignement permet de mettre à jour la logique interne de chaque discipline. La manière dont une discipline peut s'exercer est également révélatrice. L'exercice est ce que le maître peut observer chez son élève. Contenus et exercices sont donc les deux piliers d'une discipline, mais celle-ci doit pouvoir susciter l'intérêt, la motivation des élèves. L'évaluation est également constitutive de la discipline (exemple de la dictée). [...]

[...] Ces finalités s'inscrivent dans des textes de loi (programmes, circulaires ) mais, selon notre auteur, il y a toujours un décalage certain entre le texte de loi et la pratique réelle d'enseignement. Ce décalage soulève le problème de savoir à quoi on doit se référer pour étudier les disciplines. Pour notre auteur, l'étude des finalités ne peut se dispenser de l'étude des pratiques, n'étudier que les textes officiels, en effet, serait fait de l'histoire des politiques éducatives et non l'histoire des disciplines. [...]

[...] Fiche de lecture du chapitre 1 L'histoire des disciplines scolaires d'André Chervel in La culture scolaire, une approche historique Les recherches sur l'histoire des disciplines sont récentes. La notion de discipline scolaire Personne, dans le champ des sciences de l'éducation ne s'est réellement penché sur la notion de discipline et souvent cette notion se confond avec celles de contenus ou encore de matières Jusqu'à la fin du XIXème, le terme discipline est associé à la notion d'ordre, de réglementation. Pour parler de ce que nous nommons disciplines d'autres termes étaient en usage à l'époque : objets parties branches Le terme discipline dans le sens que nous connaissons actuellement apparaît dans le début du XXème, et selon l'auteur, il est révélateur d'une tendance générale concernant l'enseignement. [...]

[...] Chacune de ces étapes peut être considérée comme un repère, une norme. Le principe de discipline constitue donc en un certain sens un point générateur d'exclusion dans la mesure où l'élaboration de la norme s'accompagne du principe de hors norme L'auteur nous explique ainsi que l'échec scolaire vécu dans les lycées du XIXème, a engendré de la part des enseignants un mouvement de révolte concernant les contenus, cherchant par cette contestation à modifier les programmes d'enseignements afin de les rendre plus accessibles à un plus grand nombre. [...]

[...] On peut ainsi inférer que les disciplines scolaires influencent l'histoire culturelle d'une société. L'auteur montre par la suite qu'elles exercent même un certain pouvoir sur la société. Il conclut de cette façon : 3les disciplines sont le prix que la société doit payer à sa culture pour pouvoir la transmettre dans le cadre de l'école ou du collège. [...]