Bernard Charlot, Du rapport au savoir, éléments pour une théorie ; chapitre 1 : « ‘L’échec scolaire’, un objet de recherche introuvable »

Résumé du document

La question de ‘l'échec scolaire' est une question d'actualité. L'auteur, au sein du groupe ESCOL mène des recherches sur cette question mais opte pour un angle d'attaque particulier, celui du rapport au savoir des élèves. L'ouvrage dont nous faisons la présentation est l'aspect théorique de cette recherche.

Pour l'auteur, la notion ‘d'échec scolaire' est une notion floue, relative, fluctuante. Elle permet de couvrir toutes sortes d'événements (difficultés d'apprentissage des savoirs fondamentaux, difficultés d'obtention d'un diplôme… difficultés des relations au sein du système scolaire…), sans qu'il n'y ait derrière une analyse fine des faits et des processus permettant l'avènement de ces faits. Ces faits sont pourtant de nature différente, la notion ‘d'échec scolaire' apparait donc comme une catégorie disparate dont on ne reconnaît pas la diversité des manifestations et qui pourtant s'unifie dans la terminologie… Cette unification des phénomènes sous l'expression ‘d'échec scolaire' tend à conforter la réalité de cette dernière et à lui donner du poids. Pour Bernard Charlot, il s'agit d'une ‘clé disponible' pour rendre compte d'un certain nombre de phénomènes, clé dont l'utilité est confortée par un contexte socio-économique qui interroge sur les questions de l'avenir professionnel des jeunes. Au-delà de la question professionnelle, la question identitaire est également une préoccupation sociale. L'échec scolaire apparait donc comme une évidence, évidence qui s'impose jusque dans le milieu de la recherche, évidence à laquelle il va falloir tenter de remédier. Pour l'auteur, il s'agit avant tout d'un « attracteur idéologique » et non d'un véritable problème.

Extraits

[...] Pour Bernard Charlot, il s'agit d'une ‘clé disponible' pour rendre compte d'un certain nombre de phénomènes, clé dont l'utilité est confortée par un contexte socio-économique qui interroge sur les questions de l'avenir professionnel des jeunes. Au-delà de la question professionnelle, la question identitaire est également une préoccupation sociale. L'échec scolaire apparait donc comme une évidence, évidence qui s'impose jusque dans le milieu de la recherche, évidence à laquelle il va falloir tenter de remédier. Pour l'auteur, il s'agit avant tout d'un attracteur idéologique et non d'un véritable problème. [...]

[...] La position de l'élève se détermine en fonction de ses notes, de ses résultats scolaires, c'est-à-dire en fonction de critères objectifs comparables. La position de l'élève s'analyse donc en fonction d'autres positions, elle s'analyse dans un cadre de relation comparative entre différents critères objectifs. La norme détermine l'écart et donne sens à ce dernier (par exemple, l'âge d'un élève à tel niveau d'enseignement en fonction de l'âge normal pour ce niveau d'enseignement). L'échec scolaire s'y analyse en termes de ‘handicaps socio-culturels' prisme de réflexion que l'auteur se propose d'analyser ultérieurement. Mais, comme le précise M. [...]

[...] Pour lui, «'L'échec scolaire' n'existe pas, ce qui existe ce sont des élèves en échec, des situations d'échec, des histoires scolaires qui tournent mal. On ne peut donc l'étudier en lui-même, il faut le traduire, et pur Charlot, on peut le traduire de deux façons différentes. On peut le penser comme différence, comme écart c'est l'entrée que privilégie la sociologie de Bourdieu. La sociologie de Bourdieu pose une différence entre les élèves, différence de position au sein de l'espace scolaire. [...]

[...] Charlot : l'échec scolaire ce n'est pas seulement la différence. L'échec scolaire est également une expérience vécue par l'élève. Cette expérience porte la marque du manque (relayée notamment par le discours des enseignants), mais également celle de l'imposition (imposition de parcours d'orientation, de filières spécifiques Progressivement, l'élève construit une image dévalorisée de lui-même ou parvient au contraire à apaiser cette souffrance narcissique que constitue l'échec , une analyse de cette expérience, dans son intériorité permet ainsi de rendre compte de l'échec scolaire. [...]

[...] Bernard Charlot - Du rapport au savoir, éléments pour une théorie - chapitre 1 : L'échec scolaire : un objet de recherche introuvable Introduction La question de l'échec scolaire est une question d'actualité. L'auteur mène des recherches sur cette question au sein du groupe ESCOL, mais opte pour un angle d'attaque particulier, celui du rapport au savoir des élèves. L'ouvrage dont nous faisons ici la présentation est l'aspect théorique de cette recherche. L'échec scolaire : un objet de recherche introuvable Les chercheurs et les objets sociomédiatiques Pour l'auteur, la notion d' échec scolaire est une notion floue, relative, fluctuante. [...]