L'art de communiquer en maternelle, d'après un corpus de trois textes

Résumé du document

L'apprentissage du langage oral est au cœur des apprentissages à l'école maternelle c'est pourquoi ce thème fait l'objet de nombreuses publications pédagogiques.
Le corpus se compose de trois textes qui offrent une réflexion espacée d'une vingtaine d'années. L'extrait de Quel langage en maternelle? écrit pas Denise Durif, est antérieur aux autres documents puisqu'il est paru en 1988, mais il propose des moyens d'apprentissage ainsi que des objectifs de langage. Un texte officiel du Ministère de l'Éducation nationale qui s'intitule Le langage à l'école maternelle constitue les documents d'accompagnement aux Programmes officiels parus au CNDP en 2006. Enfin, l'extrait du rapport publié par Alain Bentolila en décembre 2007, qui s'intitule La maternelle : au front des inégalités linguistiques et sociales, a été commandé par le ministre de l'éducation nationale.

Extraits

[...] Pour répondre aux enjeux mis en avant par les auteurs, ceux-ci proposent des pratiques à privilégier. Les trois auteurs sont unanimes pour affirmer qu'une organisation de classe est essentielle au développement du langage. Selon D Durif, il est indispensable de pratiquer de manière quotidienne le langage, permettant de ce fait comme le précise l'auteur d'améliorer les techniques langagières. Certes, il faut pratiquer, mais A Bentolila affirme qu'il ne s'agit pas faire parler les élèves sans avoir d'objectifs à la situation mais bien de créer de véritables situations de communication qui sont vécues par les élèves. [...]

[...] Cette pratique quotidienne doit permettre à chaque élève de participer aux échanges. Selon D Durif, chaque élève doit participer personnellement à un maximum d'échanges. Pour le MEN, l'élève doit construire sa place d'interlocuteur au sein du groupe afin d'apprendre les règles du groupe. De fait, deux possibilités d'organisation de la classe sont mises en avant par D Durif : l'une favorisant les petits groupes permettant à un plus grand nombre de participer, l'autre privilégie les situations en groupe-classe car cela permet une plus grande écoute et un plus grand intérêt de la part des élèves. [...]

[...] Pour A Bentolila, l'enseignant doit être vigilant à son groupe-classe, afin qu'il ne se divise pas en trois groupes : ceux qui monopolisent la parole, ceux qui parlent de façon ponctuelle et ceux qui restent silencieux. Par ailleurs, les textes officiels recommandent un enseignement qui viserait l'efficacité, qui serait en réponse aux besoins. Le développement du langage oral chez l'élève de l'école maternelle nécessite donc une organisation structurée qui passe par une pratique quotidienne ayant un sens pour l'élève et lui permettant de participer à un maximum d'échanges. Langage oral, qui, selon A Bentolila dépend de la scolarité et donc de la réussite scolaire. [...]

[...] L'extrait de quel langage en maternelle ? écrit par Denise Durif, est antérieur aux autres documents puisqu'il est paru en 1988, mais il propose des moyens d'apprentissage ainsi que des objectifs de langage. Un texte officiel du Ministère de l'Éducation nationale qui s'intitule Le langage à l'école maternelle constitue les documents d'accompagnement aux Programmes officiels parus au CNDP en 2006. Enfin, l'extrait du rapport publié par Alain Bentolila en décembre 2007, qui s'intitule La maternelle : au front des inégalités linguistiques et sociales, a été commandé par le ministre de l'éducation nationale. [...]

[...] Cet échange entre maître et élève va favoriser l'apprentissage du langage et le développement de la communication qui, par ailleurs, est important pour Denise Durif. De fait, l'enjeu des pratiques pédagogiques du langage est de développer la communication qui permettra par la suite d'enrichir son vocabulaire et favorisera le plaisir de lire. Quant à A. Bentolila, il explique que la maîtrise de la communication est l'enjeu fondamental. Sachant que l'acte de communiquer est important, le MEN en définit les objectifs. Ainsi, dans un premier temps, engager des échanges langagiers, c'est favoriser le vivre ensemble c'est-à-dire de créer une relation à autrui. [...]