Allez les filles !, Christian Baudelot et Roger Establet, Seuil 1992

Thèmes abordés

Christian Baudelot, baccalauréat, scolarité des filles, réussites scolaires, égalité des compétences

Résumé du document

Le baccalauréat sanctionne la fin des études secondaires des garçons depuis 1820. Les filles, n'ayant accès qu'au couvent, ont tenté de mettre en place un même enseignement secondaire (1880), et en mars 1924 le décret du ministre de l'instruction publique Léon Bérard va instituer le baccalauréat pour les filles également.
Le baccalauréat a ainsi toujours représenté une barrière sociale et culturelle entre les bacheliers cultivés et les autres. Ils sont de plus en plus nombreux, passant de 6500 en 1900, à 250 000 en 1990, mais surtout les filles ont rattrapé les garçons en 1971 avec 80 000 bachelières contre 65 000 bacheliers.
La progression des filles s'effectue dans le cadre d'une progression générale mais ne s'y réduit pas.

Extraits

[...] Nicole Mosconi souligne que l'école est restée une affaire d'hommes lieu traditionnel de l'autorité masculine où s'installent des relations majoritairement viriles. Il y a donc conservation des stéréotypes à ts les niveaux de la scolarité, opposant les deux sexes. On retrouve les mêmes stéréotypes à l'âge adulte, où les F qualifient les H de courageux, forts mais machistes et orgueilleux et les F restent, selon les belles et douces mais jalouses et dépensières. Dès le plus jeune âge, nous incorporons les rôles que nous devons remplir selon notre sexe et les fonctions domestiques, affectives qui y sont liées. [...]

[...] Les choix effectués dépendent dc bien des modèles traditionnels & des cultures féminines ou masculines attribuées à chacun des sexes. Sexe et origine sociale, deux régimes distincts d'inégalités : En 1964, Bourdieu et Passeron ds Les Héritiers ont souligné le rôle crucial de l'origine sociale ds la destinée scolaire. Les critères sociaux et sexuels s'affrontent-ils ou sont-ils complémentaires pour expliquer la réussite scolaire ? Les rapports sociaux dominants/dominés entre classes persistent et confirment le rôle déterminant de l'origine sociale pour la réussite scolaire, alors que le critère sexuel intervient au second plan. [...]

[...] Les filles n'arrivent dc à dépasser les garçons que ds les pays riches, sauf exceptions (Suisse, Japon qui ne favorisent pas l'égal accès). Il faut aussi s'intéresser aux systèmes très différents qui existent et la valeur, le sens attribué aux études supérieures ds ces différents pays. Il existe des systèmes d'enseignement + pragmatiques (Argentine, Chili, l'Europe de l'Est) et d'autres + théoriques (pays très pauvres faisant de l'enseignement une priorité, soit très développés), avec des orientations en faveur de la formation de cadres salariés, de petits entrepreneurs ou encore de personnels industriels et commerciaux. [...]

[...] Le monde de l'enseignement professionnel a connu une évolution avec des formations + polyvalentes qui ont permis à la mixité de gagner du terrain, avec des stéréotypes moins marqués. Cet enseignement se rapproche de l'enseignement général, tout en restant marginalisé. III) Les différences de réussites professionnelles obtenues : L'école en avance sur la famille et l'entreprise : Après avoir vu les chgts quant à la scolarité des cette évolution et les blocages sociaux qui demeurent en présence des stéréotypes de sexe, on peut s'interroger sur la corrélation entre l'évolution de la société et l'évolution de la scolarité des filles. [...]

[...] Les raisons biologiques s'étant écroulées ; que signifie la permanence de cet apriori et des rôles sexués ? Les mathématiques étant considérées comme la science de l'abstrait, demandant de + grandes capacités intellectuelles, elles relèvent ds notre tradition de la qualité de l'H. Une enquête a démontré que les notes, les appréciations et l'interprétation de la note par le professeur pour un même devoir de maths, changent selon le sexe. Ces enquêtes montrent que la différence d'origine sociale reste primordiale (les fils de cadres réussissent mieux les épreuves de maths que les fils d'ouvriers). [...]