Histoire de l'éducation sous la Troisième République

Thèmes abordés

Histoire de l'éducation, instituteurs de la fin du XIXe siècle, hussards noirs de la République, IIIe République, cahier de devoirs journaliers, acquisition de savoirs fondamentaux, modèle traditionnel d'enseignement, morale publique, formation de jeunes citoyens, culture politique républicaine, haut degré d'instruction, loi de séparation de l'Église et de l'État (1905), instruction civique, valeurs de piété familiale et d'obéissance, conservation des valeurs traditionnelles

Résumé du document

«Nos jeunes maîtres étaient beaux comme des hussards noirs. Sveltes, sévères, sanglés, sérieux et un peu tremblants de leur précoce, de leur soudaine omnipotence». C'est ainsi que Charles Péguy décrit les instituteurs de la fin du XIXe siècle, «hussards noirs de la République». Porteurs d'un modèle traditionnel d'enseignement fondé sur l'acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) qui a accompagné l'enracinement de la République en France, les instituteurs de la Troisième République s'appuient sur des outils pédagogiques qui mélangent acquisition de savoirs fondamentaux et morale républicaine.

Extraits

[...] Témoignage de la richesse de l'instruction au début du XXe siècle, sensibilité de son époque et de ses luttes sociales et politiques, le cahier de devoirs journaliers d'un élève rural près de Limoges est riche de signifiants qui permettent de rendre compte de l'historicité de l'éducation en France et de son évolution particulière en près d'un siècle. Mêlant adroitement instruction des savoirs fondamentaux, conquête des idéaux politiques de la République et conservation des valeurs traditionnelles, l'œuvre de l'instruction de la Troisième République entend couvrir un spectre assez large, propre à la culture générale, pour enfanter de citoyens aussi bien que de bons républicains dès leur prime jeunesse. [...]

[...] La même constatation se borne à corriger l'aptitude de représentation des lettres par les élèves, cette fois-ci pour le « y » (page 12) et le « z » (page 13). Quant à la dernière page, elle porte au pinacle cet exercice d'écriture par la phrase : « Le fer est plus précieux que l'or » qu'écrit quatre fois l'élève ; d'où la force de la répétition dans l'enseignement pédagogique, qui est d'abord un apprentissage de la régularité et de la patience dans l'exercice des gestes élémentaires de la main dans le tracé de l'écriture. [...]

[...] I. La culture républicaine par l'instruction civique et morale A. L'éveil à une culture politique républicaine Dès la première page du cahier de devoirs journaliers - il s'agit même du premier exercice présenté - , l'élève est incité à réciter ce qu'est le suffrage universel. Symbole, s'il en est, de la culture républicaine, ou de sa vocation universaliste à travers le choix « populaire », expression de la souveraineté nationale, le suffrage universel masculin est établi en 1848 par la Deuxième République. [...]

[...] Histoire de l'éducation sous la Troisième République « Nos jeunes maîtres étaient beaux comme des hussards noirs. Sveltes, sévères, sanglés, sérieux et un peu tremblants de leur précoce, de leur soudaine omnipotence ». C'est ainsi que Charles Péguy décrit les instituteurs de la fin du XIXe siècle, « hussards noirs de la République ». Porteurs d'un modèle traditionnel d'enseignement fondé sur l'acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) qui a accompagné l'enracinement de la République en France, les instituteurs de la Troisième République s'appuient sur des outils pédagogiques qui mélangent acquisition de savoirs fondamentaux et morale républicaine. [...]

[...] L'enseignement du français en cours moyen L'enseignement du français en cours moyen au début du XXe siècle passe essentiellement par la liaison indispensable entre forme et fond. Forme tout d'abord, par la manière d'écrire elle-même (page 8). Pleins et déliés, élégance du trait et rationalisation des formes - par leur similitude quasi géométrique - des lettres de l'alphabet sont particulièrement soignées dans leur approche. Ainsi, l'instructeur se permet-il, par exemple, de corriger dans trois cas, des pleins et déliés qu'aurait mal effectués l'élève en question par rapport à la lettre « g ». [...]