La robotique éducative au service de l'apprentissage

Thèmes abordés

Technologies numériques, éducation, formation, évolution, adaptation, quotidien, compétences, divertissement, professionnel, compétences numériques individuelles, école, apprentissage, domaines variés, différenciation pédagogique, éducation inclusive, protocole expérimental, taxonomie de Bloom, concept psychologique, générations, Louis Legrand, Benjamin Bloom, Andrew Church, analyse, méthodologie

Résumé du document

À l'heure actuelle, l'évolution rapide des nouvelles technologies ne cesse d'impacter notre quotidien.
Présentées comme des outils d'amélioration de nos vies, elles nécessitent des capacités d'adaptation rapides et permanentes et le développement régulier et récurrent de nouvelles compétences. Elles ont intégré toutes les strates de nos existences et ceci, quel que soit notre âge ou notre catégorie socio professionnelle. Les différents outils connectés, qu'il s'agisse par exemple des tablettes ou des smartphones, sont aussi bien utilisés avec une finalité éducative, professionnelle que de divertissement.

Extraits

[...] - À l'école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire, Janvier 2019, Jacques Béziat. - Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement, Mars 2019, Olivier Masson, Fabien Ruggieri. - Apprentissage de la programmation à l'école par l'intermédiaire de robots éducatifs. Des environnements technologiques à intégrer, Janvier 2017, Olivier Grugier, François Villemonteix. [...]

[...] La taxonomie de Bloom revisitée grâce aux apports du numérique A. Un concept psychologique revisité grâce à l'apport de la robotique éducative Comme évoqué en introduction, les progrès technologiques permanents participent à modifier de nombreux aspects de nos existences. Les jeunes générations en sont d'autant plus impactées qu'elles ont finalement toujours vécu à l'ère du numérique. Ce constat n'est pas sans conséquences puisque par rapport aux générations précédentes les centres d'intérêt individuels s'en trouvent modifiés tout comme les interactions sociales et la manière de s'informer ou de s'éduquer qui est différente. [...]

[...] Ainsi, la robotique éducative peut constituer un support idéal pour améliorer les compétences numériques des apprenants et les pousser à s'impliquer pleinement dans leur tâche. Une question se pose donc : la robotique éducative modifie-t-elle le processus d'apprentissage de l'apprenant ? AI. Tester une situation d'apprentissage classique et situation d'apprentissage identique avec support robotique Hypothèse : Nous proposons d'étudier si l'utilisation de la robotique dans l'acquisition d'une compétence modifie le processus d'apprentissage de l'apprenant par rapport à un schéma d'enseignement classique. Méthodologie : Le chercheur dispose de plusieurs ordinateurs dans sa classe, mais aussi de plusieurs robots connectés à ces ordinateurs. [...]

[...] La robotique éducative au service de l'apprentissage Introduction À l'heure actuelle, l'évolution rapide des nouvelles technologies ne cesse d'impacter notre quotidien. Présentées comme des outils d'amélioration de nos vies, elles nécessitent des capacités d'adaptation rapides et permanentes et le développement régulier et récurrent de nouvelles compétences. Elles ont intégré toutes les strates de nos existences et ceci, quel que soit notre âge ou notre catégorie socio professionnelle. Les différents outils connectés, qu'il s'agisse par exemple des tablettes ou des smartphones, sont aussi bien utilisés avec une finalité éducative, professionnelle que de divertissement. [...]

[...] En atteste la différenciation pédagogique née en 2010 sous l'impulsion de Louis Legrand qui consiste à adapter l'apprentissage au profil des élèves. La différenciation des supports (support classique et /ou support robotique) est une des solutions proposées en cas d'hétérogénéité des profils et des niveaux au sein d'une classe. Il faut pourtant revenir dans les années 50 pour voir apparaître un concept pédagogique et éducatif révolutionnaire sous l'impulsion du psychologue de l'éducation Benjamin Bloom. Ce dernier va partir du fait que l'apprentissage ne consiste plus uniquement à se remémorer des faits à un instant mais qu'il est basé sur un processus d'acquisition de compétences progressif qui se divise en six niveaux : la mémorisation, la compréhension, l'application, l'analyse, la synthèse et l'évaluation qui sont organisées du plus compréhensible au plus complexe. [...]