Regard sur la précocité enfantine

Résumé du document

L'enfant « surdoué » apparaît souvent comme différent des enfants du même âge, en particulier dans sa manière de penser, qui est tout à fait atypique…

Extraits

[...] Nombres d'enseignants ont été troublés par la capacité de ces enfants à atteindre un niveau de performance élevé dans leurs activités, qui paraissent hors de portée de leurs camarades de classe. Les surdoués ont alors été considérés comme une richesse inexploitée, mais sans se soucier de leurs problèmes spécifiques, au point même l'accompagnement de ces enfants vers l'âge adulte n'est pas vraiment adapté, lorsqu'il existe . le Quotient Intellectuel ne correspond pas à « l'intelligence » dans son ensemble, mais seulement à certaines de ses formes, tout comme les résultats scolaires. [...]

[...] Les derniers travaux effectués à la suite de ceux de J. Renzulli en 2002, nous invitent à élargir notre système de valeurs pour estimer le « haut potentiel » de ces enfants : leurs aptitudes intellectuelles élevées, par le QI, mais aussi leur créativité, et leur motivation personnelle intense. Partie 2 : Soumis à leurs émotions et leurs sentiments, qu'ils ne maitrisent pas forcément, mais qui vont les influencer toute leur vie, les enfants précoces sont impactés par leur affectivité, primordiale dans leur vie d'enfant, va s'avérer déterminante pour leur vie adulte, parce qu'elle est la base de leur personnalité. [...]

[...] Les nombreux questionnements engendrés par l'intelligence, laissent place parfois au doute chez l'adulte « surdoué ». Le doute sur sa valeur personnelle, sur sa différence, sur sa légitimité . La crainte du regard des autres . C'est peut-être ce qui va amener l'individu à envisager un accompagnement thérapeutique, qui pourra l'aider à décoder les spécificités de son fonctionnement, de découvrir toutes ses ressources afin de mieux se comprendre, d'appréhender son environnement d'une autre manière et de décrypter ses évènements de vie. [...]

[...] En 1980, émerge le concept « d'Enfant Intellectuellement Précoce » ou « EIP », qui sera modifié en « Haut Potentiel » suite à la « théorie des intelligences multiples » de H. Gardner. Aujourd'hui, les neurosciences renvoient la discussion vers un champ notionnel différent, incluant l'importance de l'environnement sur le développement de ces enfants, l'élargissement du potentiel à des compétences autres qu'académiques et le fait que cette intelligence peut s'extérioriser ou rester latente. Ces diverses visions de l'intelligence se sont longtemps affrontées, et les premiers outils pour tenter de l'appréhender datent de plus de cents ans. [...]

[...] Les caractéristiques des adultes « surdoués » ont été établies par différents psychologues, elles concernent la complexité de leur pensée, l'intensité du ressenti des émotions et l'urgence à faire et à agir. Ils sont tellement lucides et critiques qu'ils ne voient pas leurs forces et se concentrent surtout sur leurs faiblesses. Il leur faut décrypter leur fonctionnement pour être capable de prendre conscience de leur potentiel. Pour réussir leur vie, il est nécessaire qu'ils puissent s'accomplir et donner quelque chose à l'environnement dans lequel ils vivent. [...]