Critique d'un programme d'intervention de type psychosocial adressé aux élèves de niveau primaire : "Vers le Pacifique"

Résumé du document

Dans le guide du programme d'intervention, aucune donnée n'est relatée en lien avec les problématiques présentes dans les milieux scolaires d'ordre primaire ce qui, à mon avis, représente un manquement au programme. Pour pallier à un problème, il faut, selon moi, identifier ce problème et le guide ne vient pas en aide à ce niveau. Or, il pourrait être pertinent de présenter différents concepts, comme la définition de ce que représente des habiletés sociales adéquates et déficientes et comment nous pouvons arriver à les gérer. De plus, il serait également pertinent d'y ajouter une définition de la problématique du trouble de comportements qui ne cesse d'augmenter depuis les années 80 (...)

Extraits

[...] Ce programme implique donc plusieurs personnes : Les psychoéducateurs Tous titulaires de l'école Les éducateurs spécialisés Ce partage des responsabilités est excellent, mais n'est toutefois pas toujours appliqué comme il le devrait. En effet, tel que vu dans l'expérience de mes stages, le psychoéducateur est plus souvent seul pour animer les ateliers. Les titulaires ne sont pas toujours disponibles, ou encore, pas totalement en accord avec l'implantation de ce projet. Il est certain que cette situation n'est pas fréquente, mais il est possible qu'un manque de complémentarité existe entre les deux professionnels lorsqu'elle survient, ce qui pourrait s'avérer moins enrichissant pour les élèves. [...]

[...] Puis, l'objectif devrait être présenté en termes de finalité et non de processus, ce qui n'est pas présent dans tous les objectifs. En effet, améliorer les relations avec autrui, augmenter la compréhension qu'ils ont d'eux-mêmes et développer une vision différente des situations conflictuelles est, selon moi, un projet qui s'échelonne au-delà d'un programme d'intervention ce qui, par conséquent, consiste en un processus et non en une finalité. Voici donc quelques exemples adéquats en fonction des critères proposés par le manuel de référence : - Lorsqu'un conflit se présente, l'élève sera capable d'aller chercher les ressources nécessaires pour le régler, soit le système de médiateur, ou d'utiliser les quatre étapes de résolutions de conflits. [...]

[...] À la lumière de ces informations et en fonction des trois critères d'appréciation de l'« évaluabilité du programme, je crois donc qu'il est possible de dire que le programme d'intervention Vers le pacifique est effectivement évaluable. Suffisamment d'informations étaient disponibles afin d'avoir un bon aperçu du programme et de pouvoir en faire une critique valable et pertinente. Vers le pacifique est donc un programme bien présenté, qui comporte quelques lacunes certes, mais qui fournit la quantité d'informations nécessaires afin que le programme puisse avoir des effets positifs sur la clientèle qu'il vise. [...]

[...] Ces items peuvent être achetés à l'unité, mais l'achat des ensembles représente une économie de 20,00$ par cycle. Idem que pour le volet 1 ; l'achat de l'ensemble représente une économie de 15,00$. Des frais de kilométrage peuvent être ajoutés s'il y a lieu. Des journées de formation sont aussi offertes à l'Institut Pacifique. Les coûts sont de 165$ par personne (frais d'inscription inclus). Se référer au site pour connaître les dates des sessions de formation. Idem. [...]

[...] Deux autres types de sondages existent, soit ceux adressés à tous les enseignants des classes ayant suivi le programme et ceux adressés à tous les adultes de l'école qui côtoient les élèves au quotidien. Je trouve que le système d'évaluation et de reconnaissance qui est implanté est très adéquat et approprié. En effet, cette méthode permet d'avoir l'avis des trois groupes précédemment nommés, ce qui permet à l'évaluateur d'avoir une vision d'ensemble du programme, différents points de vue ainsi que des critiques, constructives, de plusieurs groupes d'âges. [...]