La difficulté scolaire

Résumé du document

Les difficultés scolaires des élèves d'outre-mer de 3 à 12 ans.

Extraits

[...] L'objectif de cette étude serait donc d'explorer l'impact de la timidité sur l'implication en cours et les difficultés scolaires, l'estime de soi agissant comme un médiateur de ces dernières sur une population de pré adolescent guyanais âgé de 9 à 13 ans. Par ailleurs, cette étude contribuerait à augmenter les connaissances scientifiques relatives à ces thématiques. Enfin, nous faisons l'hypothèse que dans notre échantillon, les élèves timides auront une plus faible estime d'eux même. Par conséquent, ils seront moins impliqués dans leur scolarité et présenteront des difficultés scolaires. II. [...]

[...] Personality and individual differences, 1596-1603. Chen, X., Chang, L., & He, Y. (2003). The peer group as a context: Mediating and moderating effects on relations between academic achievement and social functioning of Chinese children. Child Development 710-727. Coplan, R. J., & Evans, M. A. (2009). At a loss for words? Introduction to the special issue on shyness and language in childhood. Infant and Child Development 211-215. Crozier, W. R. (1995). Shyness and self-esteem in middle childhood. British Journal of Educational Psychology 85-95. [...]

[...] Perceptual and motor skills, 8-10. Moksnes, U. K., Moljord, I. E., Espnes, G. A., & Byrne, D. G. (2010). The association between stress and emotional states in adolescents : The role of gender and self-esteem. Personality and Individual Differences, 430-435. Rosenberg, M. (1965). The measurement of self-esteem. Society and the adolescent self image V307. Rubin, K. H., Coplan, R. J., & Bowker, J. (2009). [...]

[...] La détection de la difficulté scolaire ne s'improvise pas. Cela nécessite un regard collectif et l'expertise d'une équipe pluriprofessionnelle sur une situation par principe individuelle et complexe. De ce fait, en aucun cas un enseignant ne peut diagnostiquer un trouble ou l'éventuel handicap d'un élève. De même, la difficulté scolaire ne doit pas être pour les élèves une étiquette qui stigmatise, aussi, sa détection doit avant tout permettre d'apporter des réponses à une situation. Nous nous devons d'être vigilants pour éviter tout déterminisme et toute généralisation abusive. [...]

[...] Social withdrawal in childhood. In S. T. Fiske Ed.) Annual review of psychology (p. 60). Chippewa Fall, WI: Annual Reviews. Vallieres, E. F., & Vallerand, R. J. (1990). Traduction et validation canadienne‐française de l'échelle de l'estime de soi de Rosenberg. International journal of psychology, 305-316. [...]