Lieu de contrôle et attribution causale de la réussite et de l'échec à l'université

Résumé du document

L'objectif général de cette étude est de voir s'il existe un lien entre l'internalité et la réussite universitaire, c'est-à-dire de voir si l'internalité influence le niveau de réussite à l'université mais aussi de voir si l'internalité est influencée par les études universitaires. Ici l'internalité fait appel à la fois au Locus of control et à l'attribution causale.

Extraits

[...] En effet, l'explication par les compétences est indépendante de l'internalité a priori et l'explication par la malchance est liée à l'externalité dans le cas de l'échec. Cette expérience met en avant les relations complexes qui existent entre le LOC et les attributions causales. Le fait que cette étude ait été effectuée dans un contexte réel à l'université avec des étudiants en véritable réussite ou échec ne fait qu'accentuer cette complexité des résultats. Bibliographie Lieu de contrôle et attribution causale de la réussite et de l'échec à l'université, de L. [...]

[...] - une échelle construite par les auteurs suite à l'élaboration d'un questionnaire relatif aux attributions causales de la réussite et de l'échec des étudiants de psychologie, constituée de 20 items, contenant quatre catégories d'explication de l'échec versus de la réussite : attributions causales internes stables : capacités, motivation attributions causales internes instables : efforts, méthodes attributions causales externes stables : circonstances extérieures attributions causales externes instables : chance Lors de la rentrée de l'année universitaire 1996-1997, les auteurs évaluent le Locus of Control des étudiants de première année et des étudiants de maîtrise. Puis lors des sessions de juin et de septembre 1997 les auteurs procèdent au recueil des résultats aux examens des étudiants de première année. Enfin, lors de la rentrée universitaire de l'année 1997 les auteurs mesurent l'attribution causale de l'échec ou de la réussite aux examens, des étudiants redoublants en première année et des étudiants passés en deuxième année. III) Hypothèses et résultats Les 2 premières hypothèses sont relatives au LOC. [...]

[...] Les résultats ont pu être classé en 4 catégories, formant ainsi les 4 modalités de la VI : - internalité très faible - internalité plutôt faible - internalité moyenne - internalité élevée En fin d'année, les chercheurs ont pu mettre en relation ce score d'internalité avec la variable Dépendante qui est la réussite universitaire. L'internalité semble donc influencer la réussite aux examens. Les étudiants les plus internes sont 2 fois plus nombreux à passer en 2e année que les moins internes. Ainsi, la 1ère hypothèse est validée. HYPOTHESE 2 Selon la 2nde hypothèse, l'internalité augmente avec la poursuite d'étude universitaire ; elle sera plus importante chez les étudiants en maîtrise que chez les étudiants en 1ère année, et ceci, à niveau de réussite comparable entre les 2 groupes. [...]

[...] Ici interna lité fait appel à la fois au Locus of control et à l'attribution causale. Présentation et définition des concepts utilisés Le Locus of control (lieu de contrôle) est une croyance que chaque personne possède, une structure stable où chacun a une explication a priori des évènements qui lui arrivent (facteurs causaux). De ce fait le LOC interne est l'ensemble des croyances propres par lesquelles un individu explique ce qui lui arrive par des facteurs inhérents à lui même (comportement, effort, capacité ) et le LOC externe désigne l'ensemble des facteurs causaux par lesquels l'individu explique un évènement par des facteurs externes (hasard, chance, destin L'attribution causale est une explication a posteriori de ce qui nous est arrivé ou de ce qui est arrivé a autrui. [...]

[...] LANNEGRAND-WILLEM , S. LABEDAN, J. PRALONG, B. [...]