Psychologie cognitive : introduction à la mémoire

Thèmes abordés

Mémoire, mémorisation, encodage d'information, stockage d'information, récupération d'information, psychologie cognitive, apprentissage, calepin visuo-spatial, boucle phonologique, administrateur central, mémoire à long terme, mémoire à court terme, mémoire sensorielle

Résumé du document

La mémoire est une fonction cognitive permettant de stocker, de maintenir et de récupérer des informations issues d'expériences passées, afin de les mobiliser dans des actions présentes et futures. En psychologie cognitive, l'étude de la mémoire s'intéresse aux mécanismes internes qui sous-tendent le traitement, l'organisation et la récupération de l'information. La mémoire est essentielle tant pour les apprentissages scolaires que pour la construction de l'identité personnelle ou encore la planification d'actions complexes.

Extraits

[...] L'encodage consiste à transformer l'information entrante en une trace mnésique. La qualité de cet encodage dépend notamment de la profondeur du traitement ; un traitement superficiel (répétition simple) est moins efficace qu'un traitement élaboré (associations, liens sémantiques, etc.) (Craik & Lockhart, 1972). Le stockage renvoie à la conservation de cette trace mnésique au fil du temps, laquelle peut être renforcée, fragilisée ou réorganisée en fonction de facteurs comme la répétition, la consolidation ou l'interférence avec d'autres informations. Enfin, la récupération consiste à extraire l'information stockée afin de l'utiliser dans une situation donnée. [...]

[...] W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation (Vol pp. 89-195). Academic Press. Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. In Bower, G. H. The psychology of learning and motivation (Vol pp. [...]

[...] Par ailleurs, dans le cadre de la psychologie de l'éducation et de la formation, les connaissances sur les mécanismes mnésiques sont activement mises à profit pour concevoir des stratégies pédagogiques plus efficaces et pour soutenir les apprenants dans l'optimisation de leurs méthodes de révision et de réactivation des contenus. Les avancées neuroscientifiques laissent penser que ce champ de recherche continuera de s'enrichir à mesure qu'évolueront les techniques d'imagerie cérébrale et que s'approfondira la collaboration entre chercheurs, cliniciens et enseignants. Références Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. [...]

[...] Tulving, E. (1972). Episodic and semantic memory. In E. Tulving & W. Donaldson (Eds.), Organization of memory (pp. 381-403). Academic Press. [...]

[...] L'administrateur central, qui gère l'orientation de l'attention et la coordination des sous-systèmes. Par la suite, Baddeley a ajouté un quatrième composant, le buffer épisodique, dédié à l'intégration temporaire des informations provenant à la fois de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme. Cette vision met l'accent sur la flexibilité et la capacité de manipulation de l'information, indispensables pour expliquer la façon dont l'être humain résout des problèmes, élabore des raisonnements et effectue des tâches cognitives complexes. [...]