Scolarisation en milieu ordinaire des enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) sans déficience intellectuelle - Guide pour démarrer un mémoire

Thèmes abordés

Éducation, Santé, TSA Trouble du Spectre de l'Autisme, déficience intellectuelle, enfant autiste, autisme, intégration scolaire, intégration sociale, scolarisation, enseignement

Résumé du document

Le document est un guide pour démarrer un mémoire sur le sujet "Scolarisation en milieu ordinaire des enfants avec trouble de la sphère autistique (TSA) sans déficience intellectuelle : incidence de la connaissance et de la compréhension du TSA par les enseignants et les élèves sur l'intégration scolaire et sociale de l'enfant autiste".

Extraits

[...] L'impact de la formation des enseignants sur l'intégration scolaire des élèves atteints de troubles du spectre autistique. Chamberlain., Kasari, et Rotheram-Fuller (2007). La compréhension des élèves des troubles du spectre autistique : implications pour l'intégration sociale et le soutien par les pairs. Hagner et Cooney (2005). Les compétences sociales et la compréhension des troubles du spectre autistique chez les élèves du secondaire. Segall, et Campbell (2012). Les facteurs liés à la connaissance du trouble du spectre autistique chez les enseignants. [...]

[...] Contexte théorique et empirique : La scolarisation en milieu ordinaire des enfants avec trouble de la sphère autistique (TSA) sans déficience intellectuelle est un sujet d'actualité en éducation inclusive. Cette thématique met en lumière l'importance de la connaissance et de la compréhension du TSA par les enseignants et les élèves pour favoriser l'intégration scolaire et sociale de ces enfants. Les TSA englobent un ensemble de troubles neurodéveloppementaux, avec une prévalence d'environ dans la population. Problématique : Comment la connaissance et la compréhension du TSA par les enseignants et les élèves influencent-elles l'intégration scolaire et sociale des enfants avec TSA sans déficience intellectuelle ? [...]

[...] Méthodologie envisagée pour valider/invalider les hypothèses : Pour valider ou invalider ces hypothèses, il est envisageable de mener une étude à travers des questionnaires et des entretiens semi-directifs auprès d'enseignants et d'élèves de différentes écoles. Les questionnaires permettent d'évaluer la connaissance et la compréhension du TSA chez les enseignants et les élèves, tandis que les entretiens offriraient un aperçu des pratiques pédagogiques et des attitudes envers les élèves autistes sans déficience intellectuelle. Références bibliographiques pertinentes : Ashburner, Ziviani et Rodger (2010). La participation scolaire des enfants ayant un trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle. Batten, Corbett, Rosenblatt, Withers et Yuille (2006). [...]