Pulsion épistémophilique et construction psychique - diverses causes aux empêchements à apprendre

Résumé du document

Ce mémoire sur les difficultés d'apprentissage traite dans un premier temps du développement psychique de l'enfant et de ses principales étapes à travers la mise en place de la pensée et de la pulsion de savoir, pulsion épistémophilique.
Dans la seconde partie, deux cas d'enfants en difficultés scolaires sont traités à la lumière de développement théorique qui précède. C'est alors l'occasion d'émettre des hypothèses sur les causes de ces difficultés en les rapprochant toujours des grandes étapes du développement psychique de l'enfant, en particulier de la stucturation permise lors de la résolution du complexe d'oedipe, en tant qu'elle permet la naissance du désir du sujet, et le refoulement permettant de se détourner des questions sexuelles au bénéfice des questions scolaires.

Extraits

[...] On peut émettre l'hypothèse que cette injonction maternelle réactive chez l'enfant le conflit oedipien. A huit ans, Hélias devrait être en pleine période de latence et le conflit oedipien liquidé depuis quelques temps déjà. Les pulsions sexuelles devraient donc être correctement refoulées et ne plus être aussi prégnantes que dans les premiers temps de la période de latence. Ceci pourrait alors permettre de ne pas trop mettre à mal l'enfant lorsqu'il est confronté à ce type d'injonction. Pourtant, Hélias semble fuir les apprentissages. [...]

[...] Son aire transitionnelle va également être défaillante. On remarque chez Hélias, encore une fois, beaucoup de similarité avec cette description. Son assistante maternelle relate qu'il ne peut jouer seul et qu'il passe sans cesse d'un jeu à l'autre. De même, il ne peut lire seul mais va lire à quelqu'un. Comme le dit Roger MISES, l'enfant utilise alors le jeu afin d'y impliquer l'entourage et permettre les échanges. Ce comportement est similaire dans la situation d'apprentissage. Cette similitude se manifeste dans sa manière de choisir les exercices qui ressemblent à un continuel défilé, changeant sans cesse de tâche sans réussir à se fixer. [...]

[...] Bibliothèque de psychanalyse PUF, Vendôme BION (W.R.) L'attention et l'interprétation, Payot BOIMARE L'enfant et la peur d'apprendre, Coll. Enfances Dunod CORDIER Les cancres n'existent pas, Coll. Champ Freudien Seuil, Paris DE MIJOLLA-MELLOR Le plaisir de pensée, Coll. Bibliothèque de psychanalyse PUF DE MIJOLLA-MELLOR(S.) Le besoin de savoir, théories et mythes magico-sexuels dans l'enfance, Coll. Psychismes Dunod, Paris DOR Introduction à la lecture de Lacan, Coll. L'espace analytique Delanoël FREUD Trois essais sur la théorie sexuelle, trad. franç., Coll. Folio Essais Gallimard FREUD Métapsychologie, trad. franç., Coll. [...]

[...] Il est d'origine maghrébine (marocain et algérien), ce qu'il répète souvent Je suis arabe Il a l'air d'un petit garçon de son âge, presque un peu petit. Il peut cependant, par moments avoir des expressions où son visage est transformé ; il prend un air froid. Ce sont de brefs instants où il semble ailleurs, lorsqu'il est en train de faire quelque chose, jamais lorsqu'il est en interaction avec quelqu'un. Pendant ces moments, il a l'air de ne plus être lui-même. Il parle facilement, mais a tendance à faire des fautes de français, sans doute influencé par le français que parlent ses parents, étant immigrés. [...]

[...] Nous avons traité de l'investissement de la pulsion épistémophilique sur le versant des empêchement à apprendre. Il aurait également été intéressant de traiter du surinvestissement des apprentissages, comme dans le cas d'enfants dit précoces ou surdoués. Ces enfants sont très valorisés dans l'opinion publique, il n'en est pas moins que, pour certains enfants, il s'agit d'un investissement pathologique des apprentissages. Annexe 1 Dessin réalisé par Hélias ans Le jeudi 17 février 2005 La partie indiquant sont nom en bas à droite à été masquée. [...]