Dossier de psychologie du développement expérimental : Une après-midi en école maternelle

Résumé du document

La théorie du développement de l'intelligence chez les enfants a suscité de nombreux travaux de la part de psychologues et de chercheurs spécialisés dans le développement.
Parmi ceux-ci, J.Piaget a été le précurseur. Il a plus particulièrement travaillé sur le fonctionnement cognitif de l'enfant et les étapes de son développement.
Celui-ci a surtout fait des recherches et publié des ouvrages sur tout ce qui concerne la conservation, la classification et la sériation des enfants. Afin de vérifier ses théories, nous sommes allées le 14/04/05 à l'école maternelle Pablo Neruda, à Ifs Plaine.
Pour cela, nous avons effectué quelques unes de ses expériences les plus classiques.
Nous en avons profité pour voir si la théorie des âges par rapport aux stades est toujours d'actualité, en comparant des enfants de 5 et 6 ans, et si la motricité à un effet facilitateur sur les performances des enfants.
Dans une première partie, nous évoquerons les grandes théories de Piaget sur lesquelles nous nous sommes basées.
Puis nous rappellerons les grands principes de la classification, c'est-à-dire les expériences en général.
Nous décrirons ensuite ces expériences appliquées sur le terrain avec chaque enfant.
Pour finir, nous faisons le bilan et la comparaison des performances de ces mêmes enfants.

Extraits

[...] Dossier de psychologie du développement expérimental : Un après-midi en école maternelle Introduction 3 I. Contenu théorique sur lequel nous nous sommes appuyés I.1 Biographie de Piaget 4 I Sa jeunesse 4 I Sa carrière 4 I Ses objectifs, sa méthode 5 I.2 Les différents stades de l'évolution intellectuelle de l'enfant I Le stade sensori-moteur. à 2 ans] 6 I Préparation et organisation de l'intelligence pré-opératoire et opératoire concrète. à 11 ans] 7 I Stade de l'intelligence opératoire formelle. [11 à 16 ans] 10 I.3 Explication de certaines notions fondamentales de la théorie piagétienne I La conservation : 11 I La classification : 13 I La sériation : 15 I Le nombre : 16 I.4 BIOGRAPHIE DE INHELDER BÄRBEL 16 II. [...]

[...] C'est lorsque l'enfant acquiert la capacité d'admettre que certaines transformations (comme la forme, la grandeur ) faites sur différents objets (comme de la pâte à modeler.) ne vont en rien modifier ses qualités (comme le poids, ou sa quantité de matières). Ainsi la pensée de l'enfant ne devient opératoire que lorsqu'elle est réversible. Il existe de nombreuses épreuves mettant en œuvre cette notion de conservation dans la théorie piagétienne. Ces épreuves portent sur différentes situations où l'enfant réalise une tâche précise à l'aide d'un objet particulier. [...]

[...] En 1921, il publie dans le Journal de la psychologie un Essai sur quelques aspects du développement de la notion de parties La même année, il rentre en Suisse et devient le collaborateur de E. Clarapède à l'Institut Jean-Jacques Rousseau à Genève. Il se marie et la naissance de ses trois enfants lui donne l'occasion d'observer quotidiennement des jeunes enfants dès leur naissance. Ces observations lui servent de base pour écrire trois ouvrages : La naissance de l'intelligence (1936) La construction du réel (1937) La formation du symbole (1946) A partir de 1933, il assume la direction de l'institut J. [...]

[...] Les opérations de mesure: Ici on parle d'unité, à savoir les secondes ou les minutes, et cette répétition d'unité forme les opérations de mesure. Ces opérations sont assez difficiles, c'est pour cela que leur apprentissage est tardif. On peut aussi distinguer deux types d'opérations spatiales : Les opérations topologiques : Ces opérations rendent logique tout positionnement. Les choses, les objets ont des relations dans l'espace à savoir : à coté entre derrière L'enfant doit en saisir la nature logique. Ces opérations régissent le positionnement des objets entre eux. [...]

[...] Il postule en effet, une continuité entre les processus biologiques d'adaptation de l'organisme au milieu dans lequel il vit et les processus psychologiques, car les facteurs extérieurs et intérieurs du développement sont indissociables , et la connaissance résulte toujours d'une interaction entre le sujet et l'objet. Ainsi le fonctionnement de l'intelligence sera décrit avec les termes biologiques : assimilation accommodation adaptation et les structures qui sont générées par son fonctionnement en termes logiques : structure logico-mathématique structure de groupe Les différents stades de l'évolution intellectuelle de l'enfant. Chez Piaget nous pouvons distinguer trois stades dans sa théorie. La notion de stade est très importante chez cet auteur. [...]