Comment répondre aux demandes et questions d'un adolescent en rupture familiale ?

Thèmes abordés

DE assistant de service sociale, parentalité, adolescence, rupture familiale, accompagnement, communication, éducation, éducateur, troubles psychologiques, relations familiales, émotions, soutien, famille

Résumé du document

Selon Jean-Pierre Pourtois, la notion d'éducation parentale fait référence à une activité d'apprentissage volontaire entreprise par des parents désireux d'améliorer leurs interactions avec leurs enfants, afin de favoriser l'émergence de comportements jugés positifs et de réduire ceux jugés négatifs (Bataille, 1987). Dans cette optique, « la Recommandation (2006) 19 du Comité des Ministres aux États membres sur les politiques de soutien à la parentalité positive du Conseil de l'Europe » énonce également parmi ses objectifs que les « États membres devraient créer les conditions nécessaires à la promotion de la parentalité positive, en veillant à ce que tous ceux qui élèvent des enfants aient accès aux ressources appropriées (matérielles, psychologiques, sociales et culturelles) et à ce que les attitudes générales et les modèles sociaux soient adaptés aux besoins des familles avec enfants et aux besoins des parents ».
Parmi les différentes professions travaillant avec la famille, le travail des services sociaux présente quelques particularités qui caractérisent son approche de ce phénomène. Trois de ces caractéristiques se distinguent. La première est liée à l'expérience et aux connaissances acquises en travaillant avec les familles sur le terrain, puisqu'il s'agit de la première profession à s'être historiquement attelée à cette tâche. La deuxième est liée au contexte social dans lequel la profession considère la famille. Elle le fait toujours dans la perspective plus large de la société, de la pauvreté ou des problèmes sociaux, ce qui signifie que son travail avec les familles est constamment lié à ce contexte plus large, qui les conditionne, leur fournit des opportunités et des contraintes, des ressources et des faiblesses. Enfin, la troisième caractéristique concerne une vision de la famille dans son ensemble et une compréhension profonde de l'importance de la famille et des liens familiaux pour le bien-être et le développement de l'être humain, que la profession a développées très tôt.
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Cette situation a soulevé un questionnement concernant la complexité du rôle de l'assistante sociale dans le contexte des relations conflictuelles parents-adolescent avec un trouble psychique.
Dans de nombreux cas, pour les parents et leur enfant, la séparation, qu'elle soit imposée ou souhaitée, est une expérience douloureuse et éprouvante. La méconnaissance des réactions parentales avant, pendant et après le placement peut nuire à l'objectif de réinsertion de l'adolescent, théoriquement inclus dans tout plan de placement, mais souvent négligé par les professionnels.
L'intervention se concentre sur le système familial lorsque le problème est essentiellement centré sur les conflits relationnels entre ses membres. Cette intervention se concentre sur les processus de communication, les rôles et les normes qui sous-tendent la structure familiale et vise à modifier à la fois ses processus et sa structure afin qu'ils répondent de manière plus adéquate aux besoins de chaque membre de la famille et aux besoins de la famille dans son ensemble. Lorsque l'unité d'intervention est la famille, elle devient la principale ressource de changement.
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La pensée psychanalytique et la psychothérapie institutionnelle ont joué un rôle important dans cette réorganisation. La seconde moitié du siècle, après la Seconde Guerre mondiale, a été marquée par une explosion de la recherche, avec de grandes avancées dans la compréhension de la nature des troubles mentaux de l'enfance, leur diagnostic et leur classification, ainsi que dans le traitement, grâce aux approches cognitives et comportementales et à la psychopharmacologie. Il a également vu l'établissement définitif de la discipline en tant que spécialité médicale.

Extraits

[...] Depuis combien de temps souffre-t-il de ces problèmes psychiques ? Quand a-t-il été diagnostiqué pour la première fois ? Connaissez--vous les origines/sources/causes de ces troubles ? Quelles sont-elles ? Quels sont les différents types de soins médico-psychosociaux qui ont été mis en ?uvre ? Quelle a été la prise en charge par les services sociaux ? Question 3 : l'intervention de l'assistante sociale. Avez-vous déjà été suivi par un travailleur social dans le domaine de l'aide à la famille ou de la protection de l'enfance ? [...]

[...] Enfin, ce sont les familles qui ont le plus mal vécu l'intrusion des travailleurs sociaux dans leur vie familiale. Il a été observé de nombreuses stratégies d'évitement (ne pas être à la maison le jour de la visite, ne plus donner de signe de vie, voire être ouvertement hostile) déployées pour maintenir une forme d'intimité et d'indépendance. L'entre-deux-guerres voit la naissance très paradoxale de l'État social : alors que les élites réformatrices veulent mieux intégrer les populations ouvrières dans la société, leur action contribue à creuser un fossé entre les institutions chargées d'aider les classes populaires et ces dernières. [...]

[...] Largement influencés par les idées anti-psychiatriques anglo-saxonnes et italiennes (reprises en France par Michel Foucault) et surtout par la psychothérapie institutionnelle (créée par François Tosquelles), des "secteurs de psychiatrie" ont été créés dans les années Les secteurs psychiatriques ont été mis en place en 1960, touchant initialement les adultes et les enfants. En 1972, des secteurs spécifiques à la pédopsychiatrie sont créés. La Circulaire Misès de 1972 soutient une nouvelle organisation des services cliniques, plus démocratique et moins rejetante des formes sévères de la maladie. [...]

[...] Quels sont vos principaux interlocuteurs pour ce suivi ? Comment s'effectue la collaboration avec les autres professionnels pour ce suivi? Quelles sont les principales difficultés que vous rencontrez dans cet accompagnement ? Question 3 : relation avec les parents. Comment collaborez-vous avec les parents de ces adolescents ? Quelles actions menez-vous avec les parents ? Comment se déroulent les entretiens avec ces parents ? Quels sont les sujets abordés ? [...]

[...] Ils peuvent également proposer un suivi individuel ou des séances de soutien supplémentaires pour les parents qui en expriment le besoin. Les assistantes sociales animent des groupes de soutien pour les parents, communément appelés des groupes de paroles, leur offrant un espace sûr et encourageant où ils peuvent partager leurs expériences, leurs préoccupations et leurs stratégies d'adaptation. Les groupes de soutien offrent un sentiment de solidarité et de validation, réduisant les sentiments d'isolement et favorisant le soutien mutuel entre les parents confrontés à des défis similaires. [...]