Le schéma corporel chez l'enfant autiste

Résumé du document

Durant mon stage dans un centre pour enfants autistes, et après un certain nombre de contact avec ces enfants, et l'observation de leur méconnaissance corporelle, et la mauvaise adaptation avec autrui, diverses questions me sont venues à l'esprit :

Pourquoi ces enfants utilisent des intermédiaires pour communiquer ? Pourquoi pas le corps ? (...)

Extraits

[...] Psychothérapeutiques. b. Le psychologue : L'étendue des connaissances du psychologue dans le domaine du développement psychique de l'enfant et des sciences humaines lui permet de jouer de nombreux rôles selon les institutions et les équipes. c. Les éducateurs spécialisés : Ils forment l'équipe de base des institutions dans lesquelles les enfants sont pris en charge. Leurs observations peuvent être particulièrement approfondies et détaillées étant donné leur contact permanent avec l'enfant. Leurs tâches est fondamentale, mais difficile à définir, il ne s'agit pas de manier une technique spécifique, mais de vivre réellement avec l'enfant, de lui donner l'occasion d'expériences favorables de restructuration de servir d'appui à ses processus d'identification. [...]

[...] La symptomatologie motrice consiste le plus souvent en une maladresse portant surtout sur l'activité gestuelle (l'utilisation des objet, des jeux, incapacité d'apprendre à sauter en une lenteur, une incapacité d'habillement et un dysgraphie volontiers majeur. Psychomotricité et schéma corporel : La psychomotricité est la motricité en relation. Selon (Jolivet) , elle est une thérapie à médiation corporelle ».Selon (Soulaurol), il est Basée sur toutes les possibilités de mouvement et de détente La pratique psychomotrice vise à restructurer l'ensemble de la personnalité à travers une réassurance affective et motrice (Ajuriaguerra). [...]

[...] ) se sont améliorées. Les problèmes d'attention sont toujours marqués, mais il a commencé à s'adapter par cette confiance qui est bien établie entre nous. Tous ces changements ont pu être les développé grâce à une prise en charge à long terme, parce que les 8 séances de rééducation sont insuffisantes pour une meilleure intégration du schéma corporel et d'autres notions de base de la psychomotricité, dans le but d'avoir une autonomie, une meilleure insertion et adaptation sociale, surtout, lorsqu'il s'agit d'une pathologie lourde comme l'autisme. [...]

[...] On peut amener l'enfant à rechercher un objet entendu. Ces premières associations sont la base de la prise de conscience du corps en mouvement. L'imitation est sollicitée, globalement d'abord à travers la reproduction d'un déplacement, d'une attitude, puis plus précisément lors de gestes complexes L'intention chez l'enfant autiste existe, mais reste centrée sur son propre corps. Lors des séances, toutes les initiatives seront encouragées, initiatives d'échange ou de jeu. La régulation de la motricité est travaillé dans l'alternance des niveaux d'activités. [...]

[...] Ce stade, dit de représentation, correspond à une réorganisation d'ensemble de toutes les fonctions psychiques ayant pour base les fonctions affectives ; intellectuelles et motrices. Elle aboutit à un niveau de la conscience primitive de soi. Représentation cérébrale : L'étude des lésions cérébrales localisées frappant les aires d'association a montré que l'image du corps s'inscrit et s'exprime dans différentes régions du cortex suivant qu'il s'agit : -de la connaissance posturale du corps : hémisphère droit chez un droitier, au temporo-pariéto-occipital. -de la connaissance verbale du corps : hémisphère gauche pour un gauchier, dans une région symétrique. [...]