Attention sélective, inhibition et surjustification chez les enfants en âge préscolaire

Thèmes abordés

Attention sélective, inhibition, surjustification, enfants, âge préscolaire, récompense, tâche motrice, revue de littérature, motivation, fonctions exécutives, tâches cognitives, apprentissage de mots, modèle de Cattel, flexibilité mentale, processus attentionnels, SAS Système Attentionnel Superviseur, modèle de Van Zomeren et Brouwer, théorie de l'autodétermination, modèle motivationnel de Viau, performance scolaire, mémoire psychologie

Résumé du document

L'intérêt de cette étude se base sur les travaux de Deci (1971) et ceux de Lepper, Greene et Nisbett (1973), qui ont montré que l'obtention d'une récompense joue un rôle négatif à la réalisation d'une tâche motrice chez des enfants en âge préscolaire, c'est l'effet de surjustification. Nous avons donc répliqué ces résultats au cours de tâches cognitives. Pour cela nous avons administré à notre échantillon d'élèves âgés de 5,5 à 6,5 ans des évaluations d'attention sélective et d'inhibition selon deux modalités d'apparition d'une récompense, avec et sans récompense attendue. Les résultats ont montré que les scores observés ne diffèrent pas significativement d'une condition à une autre, et par conséquent, l'octroi d'une récompense n'influe pas de manière significative dans un sens ou dans l'autre la performance dans l'exécution de tâches cognitives. De plus, les résultats n'ont pas permis de déterminer un effet du sexe dans l'observation de l'effet de surjustification. Cette étude a néanmoins permis l'observation de ces fonctions fondamentales chez les enfants en âge préscolaire et le rôle primordial de l'école dans l'expression et le développement de ces dernières.

Extraits

[...] Passons maintenant au second axe, celui de la sélectivité, composante qui va nous intéresser et sur laquelle nous voulons nous pencher dans notre recherche. Celle-ci représente d'après Van Zomeren et Brouwer (1994) la conception la plus commune de l'attention, qui implique un double mécanisme : d'une part l'activation de processus de centration sur l'objet de l'attention et d'autre part, l'inhibition active d'élément distracteur. L'épreuve d'écoute dichotique (Broadbent, 1954), ou encore le paradigme de Posner (1987) peuvent nous permettre d'évaluer l'attention sélective. [...]

[...] Deci et Ryan (1985) admettent que cette mesure de choix libre est une évaluation efficace de la motivation intrinsèque. Les auteurs reconnaissent également que, dès lors que cette motivation intrinsèque implique un sentiment de satisfaction vis-vis de la tâche, la mesure de cette satisfaction et de se plaisir chez le sujet permettrait aussi d'évaluer le niveau de la motivation intrinsèque. Le deuxième fondement théorique consiste à prendre en compte que les conduites intrinsèques sont celles qui sont menées avec intérêt. [...]

[...] Les fonctions exécutives chez l'enfant : approche épistémologique et sémiologie clinique. Revue de Neuropsychologie 287-297. doi: 10.1684 /nrp Ryan, R. M., Mims, V., & Koestner, R. (1983). Relation of reward contingency a interpersonal context to intrinsic motivation: A review and test using cognitive evaluation theory. Journal of Personality and Social Psychology, 45(4) - 750. https://doi.org/ 10.1037 /0022- [HYPERLINK: https://psycnet.apa.org/doi/ 10.1037 /0022- ] Ryan, R.M., & LaGuardia, J.G. (1999). Achievement motivation within a pressured society: Intrinsic and extrinsic motivations to learn and the politics of school reform. [...]

[...] Un écart type supérieur à la moyenne signifie que l'estimation de la moyenne est peu précise. Pour le nombre moyen d'erreurs commises, les résultats montrent des scores légèrement plus élevés dans la condition expérimentale que dans la condition contrôle. Ces premiers résultats laissent apparaître que les sujets sont très légèrement plus rapides dans l'exécution des tâches cognitives dans la condition expérimentale que dans la condition contrôle. Cependant, nous remarquons que ces mêmes individus, issus de la condition expérimentale ont commis légèrement plus d'erreurs que ceux de la condition contrôle. [...]

[...] (1999). Évaluation de la capacité d'attention chez 10000 enfants scolarisés âgés de 8 à 11 ans. Archives de Pédiatrie 406-415. https://doi.org/ 10.1016 /S0929-693X 80222-X. Behrmann, M., Geng, J. J., & Shomstein, S. (2004). Parietal cortex and attention. Curent Opinion in Neurobiology 212-217. Best, J., & Miller, P. (2010). A Developmental Perspective on Executive Function. Child Development (pp. [...]