Le développement de l'enfance selon Lev Semionovitch Vygotski

Résumé du document

Les travaux de Vygotski ont été traduits tardivement car ils ont été découverts en France vers 1985. C'est un auteur extrêmement intéressant dès lors que l'on s'intéresse à l'enfant.

Il s'intéresse à la question du développement de l'enfant et à la question de la construction de la pensée. Comment se construit la pensée, l'intelligence ? Est-ce juste une question d'apprentissage ? (...)

Extraits

[...] Concept de zone proximale du développement L'enfant découvre son envirromenent grâce à la médiation. C'est aussi grâce à ces interactions qu'il apprend à utiliser le langage pour la régulation progressive de ses activités. Des interactions avec des partenaires plus compétents sont nécessaires au développement d'une pensée qui sera autonome à l'issu du processus. Les activités menées sous la tutelle de l'adulte ou de l'ainé permettent la mise en relation des actions et des résultats et aussi la mise en relation des significations langagières et des effets qu'elles permettent d'obtenir. [...]

[...] Grâce au langage, les processus mentaux de l'enfant vont être transformés. Au début, ces processus mentaux sont involontaires et c'est le langage qui permet le passage progressif vers les processus volontaires. Au départ, les actions de l'enfant sont contrôlés par le discours des adultes et au fur et à mesure, l'enfant va se parler à lui- même, c'est ce que l'on appelle le langage égocentrique. Il intériorise le langage ce qui va l'aider à contrôler de mieux en mieux ses comportements et ce langage intérieur n'est autre que la pensée. [...]

[...] Il y a donc une genèse sociale du développement de l'enfant avec des lieux privilégiés pour cette évolution à savoir la famille et l'école. Approche plutôt constructivisme et progressif. Il estime que ce développement cognitif peut subir dans certaine situation favorable peut subir une accélération grâce à l'intervention de l'adulte. Le développement de l'enfant s'appuie sur une base de maturité intellectuelle mais aussi sur l'intervention de l'adulte qui, grâce à sa médiation, lui donne accès à des représentations plus élaborées mais aussi à des processus de pensée plus raffinés. [...]

[...] le développement de l'enfance selon Lev Vygotski. 1896-1934. Les travaux de Vygotski ont été traduits tardivement car ils ont été découverts en France vers 1985. C'est un auteur extrêmement intéressant dès lors que l'on s'intéresse à l'enfant. Il s'intéresse à la question du développement de l'enfant et à la question de la construction de la pensée. Comment se construit la pensée, l'intelligence ? est ce juste une question d'apprentissage ? Il va proposer un modèle de théorie du développement de l'enfant sur une base totalement différente : celle de l'interactionnisme social. [...]