Les troubles du comportement de l'enfant et les troubles de l'intelligence

Résumé du document

La déficience intellectuelle touche l'enfant qui n'a jamais pu acquérir des capacités intellectuelles normales (débilité), et l'adulte ou le vieillard qui les a perdues (démence).
La démence précoce ou schizophrénie de l'adulte jeune, qui est une réduction des capacités intellectuelles entraînée par certaines formes de schizophrénie, et la démence présénile et sénile (...)

Extraits

[...] Un encadrement protecteur stimulant et chaleureux permet la meilleure progression (QK65). Le Dl léger (Ql compris entre 70 et 85) est avant tout un inadapté scolaire. L'orientation vers les classes de perfectionnement, les instituts médico-pédagogiques (I.M.P.), les sections d'éducations spéciales (S.E.S.) de l'Éducation nationale permettent un apprentissage scolaire de base, plus rarement une véritable qualification professionnelle. La débilité résulte parfois de causes externes -elle est alors dite exogène dont: les déficits sensoriels graves, surtout s'ils sont multiples, les encéphalopathies, qu'elles soient congénitales (trisomie, phénylcétonurie), néo-natales (traumatisme ou hypoxie de la naissance) ou acquises (traumatisme crânien, encéphalopathie infectieuse, etc.), et l'infirmité motrice centrale avec hypertonie musculaire et troubles moteurs plus ou moins marqués. [...]

[...] Le vol Le vol: l'objet du vol appartient d'abord aux parents, puis aux proches et. enfin, à des inconnus. Une carence affective ou séparation sont presque toujours présentes dans la survenue de vols répétés. Comme le mensonge, le vol ne devient pathologique qu'au-delà de 6 ou 7 ans, âge où la notion de propriété s'acquiert. Sa signification et son pronostic sont différents chez l'enfant et chez l'adolescent et doivent amener à la consultation spécialisée. La fugue La fugue: fuguer, pour l'enfant, c'est fuir un milieu insécurisant, le plus souvent sans but, parfois en retournant à un endroit qu'il a idéalisé. [...]

[...] Le traitement des déficiences mentales II est variable selon la catégorie du déficit; la précocité de sa mise en route est un facteur pronostique essentiel : - la psychothérapie est utile quand le déficit paraît résulter ou être aggravé par une organisation psychologique pathologique dont témoigne l'angoisse de l'enfant; - les thérapeutiques spécialisées (orthophonie, psychomotricité) doivent être mises en route, si elles sont indiquées, le plus tôt possible (18 mois chez le trisomique); - des mesures pédagogiques particulières sont proposées par les commissions d'éducation spécialisée locales : C.C.P.E. (Commission de circonscription pour l'enseignement pré-élémentaire et élémentaire), C.C.S.D. (Commission de circonscription pour l'enseignement secondaire), ou départementales : C.D.E.S. (Commission départementale d'éducation spéciale); - le placement en institution, en externat ou en internat, dans certains cas difficiles est parfois indiqué. On conseille donc aux parents de consulter rapidement, dès les premières années de vie, un spécialiste en psychiatrie infantile. [...]

[...] La curiosité sexuelle est particulièrement vive entre 3 ans et 6 ans. II) Les troubles de l'intelligence Présentation La déficience intellectuelle touche l'enfant qui n'a jamais pu acquérir des capacités intellectuelles normales (débilité), et l'adulte ou le vieillard qui les a perdues (démence). La démence précoce ou schizophrénie de l'adulte jeune, qui est une réduction des capacités intellectuelles entraînée par certaines formes de schizophrénie, et la démence présénile et sénile. La déficience mentale de l'enfant Le déficient intellectuel profond, dont le quotient intellectuel est inférieur à 30, possède une autonomie limitée, même pour les gestes de la vie quotidienne. [...]

[...] Les troubles du comportement de l'enfant et les troubles de l'intelligence Les troubles du comportement de l'enfant Description Ce sont des troubles de la conduite sociale liés à la manière d'être de l'enfant, dans ses rapports avec autrui. Ils prennent une signification différente selon l'âge. La violence La violence: un enfant qui griffe, pince, mord ou donne des coups est rarement bien toléré. Pourtant ce comportement ne devient anormal qu'au- delà de 4 ans, âge auquel il trouve des moyens plus adaptés de réagir à la frustration, en particulier grâce au langage. [...]