Le test du village

Résumé du document

On présente à l'enfant une boite contenant cent cinquante jouets en bois représentant des personnages, des maisons, des arbres, etc., qu'on lui demande de disposer à sa guise sur un vaste plateau ; on note le comportement du sujet, au fur et à mesure, et on photographie sa construction finale. L'administration et la cotation par Charlotte Bühler (1941) et l'expérience a prouvé que la validité du test était aussi grande chez les adultes (...)

Extraits

[...] La localisation des zones de la table sur lesquelles il travaille; 4. La notation des commentaires verbaux du sujet ou de ses mimiques. On est ainsi renseigné sur l'attitude du sujet devant la situation, sur l'ordre dans lequel il choisit les pièces du matériel et sur son rythme de travail de construction. Une fois la construction terminée, le testeur procède, en présence du sujet et avec sa collaboration active, à un premier relevé sommaire de la disposition du village; il reporte sur une feuille quadrillée carrée l'emplacement des divers éléments, à l'aide de crayons de couleurs différentes pour les arbres, les maisons, les bâtiments. [...]

[...] Test du village I. Historique: Les enfants utilisent spontanément, dans leurs jeux de construction, des objets miniatures avec lesquels ils composent un monde imaginaire où ils se meuvent, eux et leurs poupées. Ces «jeux du monde» ont fait l'objet de développements littéraires dont les plus célèbres se trouvent chez Goethe, Hoffmann et Anderson. Un récit de ce genre, Floor games, de H.G.Wells, donna l'idée à M.Lowenfeld de construire un test projectif pour enfants (1931). On présente à l'enfant une boite contenant cent cinquante jouets en bois représentant des personnages, des maisons, des arbres, etc., qu'on lui demande de disposer à sa guise sur un vaste plateau; on note le comportement du sujet, au fur et à mesure, et on photographie sa construction finale. [...]

[...] La consigne de Mabille est la suivante: Avec les éléments que voici, construisez un village.» Dans le cas de sujets anxieux ou inhibés, on peut ajouter d'autres consignes qui restent habituellement implicites: le sujet a tout son temps; il n'est pas tenu d'utiliser tout le matériel. On note le temps de réaction (entre la consigne et la première manipulation du matériel), le temps de la latence (entre la consigne et la première pose d'un élément du matériel). Le testeur procède à l'observation systématique du comportement du sujet pendant la construction du village. La feuille d'observation établie par Mireille Monod comporte 4 colonnes: 1. [...]

[...] Dans la version de Mireille Monod, le questionnaire comprend deux parties. La première, ou questionnaire «objectif», correspond à l'«enquête» du Rorschach: elle permet de préciser les déterminants des réponses. La deuxième, ou questionnaire «fantasme», demande au sujet d'imaginer la vie du village, c'est –à-dire de se livrer à une rêverie éveillée analogue aux productions du TAT. On relève la durée de passation du questionnaire; sa durée augmente avec l'âge: 5 à 6 mn à 6 ans; 15 à 45 mn vers 15 ans et chez l'adulte passant un examen de sélection professionnelle; 30 à 50 mn chez l'adulte volontaire. [...]

[...] Dans la version Mabille, le matériel comprend 132 éléments, dont 7 cheminées, 1horloge ornements pyramidaux verts) sont rarement utilisés; aussi Mireille Monod a-t-elle préféré établir ses statistiques sur la base de 125 éléments, répartis entre les 4 catégories suivantes: 18 maisons à enseigne: bergerie, boucherie, coiffeur, forgeron, café-dancing, bureau, épicerie, hôtel, lavoir, modes et nouveautés, vêtements et chaussures, pharmacie, poste, moulin, école, mairie, gendarmerie, gare; 34 éléments d'architecture: 5 ponts; le reste étant constitué d'éléments à assembler: abside et clocher d'une église (l'église est perçue comme une tour par certains sujets) corps de maison toits; 40 éléments de paysage naturel: 34 arbres animaux, 4silhouettes de personnages; 33 éléments non structurés: barrières, murs ou bâtonnets (15 blancs rouges, 8verts), servant éventuellement à délimiter des chemins, des propriétés, une rivière. Les sujets n'utilisent généralement qu'une partie de ce matériel. D'après la validation effectuée par M.Monod, les pourcentages moyens d'utilisation du matériel sont de l'ordre de chez l'enfant et de 85% chez l'adulte. Les maisons à enseigne et l'église sont proportionnellement plus utilisées que les autres catégories de matériel. [...]