Les stratégies cognitives : schémas

Thèmes abordés

Les stratégies cognitives, schémas

Résumé du document

Les schémas sont des structures de connaissances issues de nos expériences antécédentes/passées, stockées en mémoire à long terme.

Ils sont à la fois une structure permettant d'emmagasiner l'information nouvelle, et un processus, dans la mesure où ils influent sur la façon dont nous recevons et traitons l'information nouvelle. Quand les informations sont organisées, c'est plus facile de les retenir. Ainsi, quand une nouvelle information va intervenir, on va l'intégrer dans cette structure, on ne la laisse pas en électron libre. Les schémas guident nos processus d'attention, de stockage et de rappel des informations, de façon sélective. La structure nous permet d'intégrer la nouvelle information dans le schéma organisé.

Extraits

[...] Les schémas guident nos processus d'attention, de stockage et de rappel des informations, de façon sélective. La structure nous permet d'intégrer la nouvelle information dans le schéma organisé. Les schémas n'agissent pas comme des filtres cognitifs, mais ils jouent un rôle actif puisqu'ils changent parfois notre perception et notre compréhension de l'information. Ex: Si je vois quelqu'un tricher à un examen, je vais l'intégrer comme personne malhonnête. À un autre examen, si la personne en question tourne la tête par exemple, je vais interpréter qu'elle essaye de tricher à nouveau. [...]

[...] Je vais avoir une idée erronée de la personne, et si jamais je perçois un comportement que j'interprète comme confirmateur de ce que je sais de cette personne, cela va renforcer cette idée que je me fais de cette personne. Il existe au moins 4 types de schémas : - les schémas/images sur le soi, qui consistent en des représentations que nous avons sur nous-mêmes, et que nous avons emmagasinées en mémoire. Ex: je suis à l'école depuis longtemps. Je sais que je suis nulle en français et bonne en maths. [...]

[...] Ex: Les Japonais sont ceci, sont cela . Toute généralisation est déformée (surement qu'il y a des Japonais qui ne sont pas comme ça). - les schémas sur les événements quand on vient en amphi suivre un cours, c'est un événement social) ces types de schémas étant appelé script il renvoie à des structures cognitives nous aidant à faciliter le stockage d'informations sur le déroulement chronologique habituel des événements dans diverses situations qui nous sont familières. Ex: le fait de venir suivre un cours, il y a un rituel: les étudiants arrivent au fur et à mesure, le professeur commence le cours à 8h même si tout le monde n'est pas encore là. [...]

[...] Ex: Quand je dis l'étudiant tricheur l'étudiant fainéant c'est une catégorie/un prototype de personnes, je n'ai pas besoin de décrire cette personne en particulier. - les schémas sur les rôles et les groupes sociaux, qui représentent l'information que nous avons accueillie (de diverses sources) sur différents membres de minorités ethniques ou de groupes raciaux, sur les personnes de deux sexes, ou encore qui occupent diverses occupations. Ces schémas constituent des structures cognitives importantes dans les perceptions intergroupes et dans l'utilisation des stéréotypes (i.e. une forme catégorisée d'informations sur un groupe d'individus). [...]

[...] Puis il y a une pause vers 9h, le cours reprend environ 5min après . Il y a un déroulement chronologique. Pour situer tel ou tel événement, on va se référer à ce déroulement chronologique ça s'est passé juste après la pause). Autre ex: élaboration de schémas qui peuvent amener l'enfant à être agressif suite à voir sans cesse des scènes violentes à la télé. Les schémas se révèlent fort utiles, car ils nous aident à simplifier très rapidement un environnement parfois très complexe. [...]