Les théories de la mémoire

Résumé du document

Le sujet doit mémoriser consciemment et volontairement une liste de mots (mémoire explicite) et utilisera sa mémoire implicite sur le long terme.

- On présente une liste de mots au sujet en lui disant qu'il devra les retenir et les citer par la suite (mémoire à court terme).
- On lui demande une semaine après de les réitérer sans lui avoir dit au préalable qu'il devrait s'en rappeler au bout d'une semaine (mémoire implicite à long terme). (...)

Extraits

[...] (mémoire à court terme) - On lui demande une semaine après de les réitérer sans lui avoir dit au préalable qu'il devrait s'en rappeler au bout d'une semaine. (mémoire implicite à long terme) 4. La tâche de reconnaissance Les tâches de reconnaissance : on présente des objets au sujet et dans un second temps on lui représente ces objets et le sujet doit nous dire si ce sont oui ou non les objets qu'on lui a présenté auparavant. Il doit donc se souvenir des objets qu'il a vus la première fois. II. [...]

[...] Les techniques de mesure de la mémoire 1. La mémoire explicite Le sujet doit mémoriser consciemment et volontairement quelque chose. C'est donc une tâche de mémoire explicite. Cela se fait en deux étapes : - Le sujet mémorise les mots en sachant qu'il devra les retenir et les redire juste après (mémoire à court terme) - On prévient le sujet qu'il devra se rappeler les mots sur le long terme et les redire une semaine après (mémoire à long terme) 2. [...]

[...] L'organisation va donc faciliter l'apprentissage. La prégnance/saillance : Un item qui ressort de la liste va être mieux imprégné par le sujet. Par exemple si on présente une liste de mots avec un des mots en majuscules, celui-ci sera plus facilement retenu par le sujet. On peut aussi mettre un mot en couleur au milieu d'une liste de mots en noir et celui-ci sera également plus facilement retenu par le sujet. Niveau de traitement des mots : on peut demander à un sujet de se rappeler des mots au niveau sémantique, orthographique ou phonétique. [...]

[...] Par exemple on peut lui donner la première lettre du mot, lui donner des catégories de mots, ou d'autres mots qui riment avec ceux dont il doit se rappeler). Le rappel associatif : il se fait en deux temps. D'abord on présente une liste de pairs de mots au sujet. Puis on va lui présenter dans un second temps, un des deux mots d'une paire et celui-ci devra retrouver le second mot qui formait la paire. III. Les moyens utilisés pour se souvenir La répétition : plus on est confronté aux mêmes mots plus on les mémorise. [...]