Psychologie sociale - Comment lutter contre les situations d'échec ?

Thèmes abordés

motivation, peur, démotivation, facteurs, indicateurs, autonomie, sentiments, croyance, réussite

Résumé du document

Le document est une fiche de révision sur un cours de psychologie sociale, sur le sujet "lutter contre les situations d'échec".

Extraits

[...] Lien entre réussir et faire des efforts - motivation : rend l'effort supportable Goodman et al. (2011) : sujets = étudiants commerce sud-africains ; mesure = motivation (int/ext) / efforts fournis / perf académique ; résultats = motivation int/ext permettent efforts + augmentent performance ; motivation interne + efficace Partie 2 : Motivation et démotivation 1. Vallerand & Thill (1993) indicateurs de motivation : déclenchement (état 0 comportement), direction (canaliser énergie vers un but/cible), intensité (observable / ex durée), persistance (continuité dans le temps) trois types de motivation : a-motivation (absence de motivation), motivation extrinsèque (facteurs ext poussent à agir), motivation intrinsèque (facteurs int, ex : pour soir/plaisir) 2. [...]

[...] Psychologie sociale - Comment lutter contre les situations d'échec ? Partie I : Introduction, objectifs du cours - performance : facteurs internes (ex motivation/EDS) + facteurs externes (ex conditions apprentissage/travail) - si échec/difficulté lors situation d'éval° : déterminer facteurs internes pour améliorer performance/se questionner /identifier erreurs/rechercher nouvelles procédures/augmenter efforts/lutter contre désengagement 1. Les différents types d'efforts - quantitatif : quantité-durée de travail fourni - qualitatif : le + efficace / implique choix stratégies / fournit sentiment contrôle / implique charge cognitive qui peut causer déficit motivationnel (évitement du travail) / peut devenir plus facile lorsqu'on devient expert 2. [...]

[...] régulation intrinsèque auto-déterminée : engagement issu individu, intérêt/plaisir, pas d'attente de récompense extérieure 3. Motivation et effet de contexte : motivation = volonté, contexte peut influencer volonté besoins indispensables pour être motivé : - autonomie : besoin de penser qu'on agit sans contrainte - compétence : se sentir compétent / sentiment efficacité personnelle (SEP) pour mener action - affiliation personnelle (soutien social) : besoin de ressentir qu'on a des liens avec autrui contexte et sentiment d'autonomie : - contrainte : influence négative sur le sentiment d'autonomie / baisse motivation ; facteurs contrôlants (qui empêchent l'autonomie) = récompenses/limites de temps/évaluation et surveillance/pas de liberté de choix/objectifs proximaux de performance, il vaut mieux privilégier objectifs distaux et les buts d'accomplissement - autonomie : sentiment autonomie lié au contexte, intérêt de transformer perception « facteurs contraignants » en « non contrôlant » pour favoriser autonomie et mise en place / maintient motivation auto-d ex cadre scolaire : app imposé nécessite efforts quantitatifs nuit motivation auto-d (efforts qualitatifs) Bandura (2003) SEP : croyance d'une personne en sa capacité à faire face à des pb spécifiques / à trouver solut°, SEP est le meilleur prédicteur de réussite dans une tâche spécifique / de la perception de compétence Facteurs qui alimentent SEP : - persuasion verbale (ce qu'on dit + feedback) - interprétation de ses états émotionnels (stress diminue SEP) - réussites passées - expérience vicariante (s'inspirer de la réussite des autres) Desmette et al. [...]