Psychologie des interactions de la communication : introduction

Résumé du document

Une fois les présentations individuelles terminées, quelques élèves devaient aller dans le milieu du cercle afin de renommer les noms des étudiants. Suite à ce premier exercice, différentes façons nous ont été proposées pour se remémorer les noms. Par exemple, il a fallu se placer en équipe de deux afin d'identifier différents camarades de classe. Suite à ces différents exercices, nous avons eu droit à un résumé du cours incluant toutes les notions déjà apprises qui ont été mises en pratique lors de ce cours (...)

Extraits

[...] À chaque semaine, il sera question des nouvelles notions ou des nouveaux concepts vus lors du cours précédent. Lors de l'entrée en classe, je ne savais pas dans quelle aventure je serais transporté. J'ai tout de suite remarqué les gens que je connaissais et que je cotôyais et j'ai été m'asseoir avec eux. Le cours commencé, l'enseignant a débuté par se présenter. Ensuite, il nous a invité à former un rond avec nos chaises pour que chacun puisse se présenter à tour de rôle. [...]

[...] Une des premières choses sur laquelle le professeur a discuté est sur le positionnement des chaises lorsque nous sommes tous ensembles. La forme de triangle indique qu'un leader est devant, le meneur du groupe, sentiment que nous voulons éviter ici. Le meilleur choix à faire dans notre situation est donc la formation d'un cercle pour montrer que personne n'était supérieur à d'autres ni de favoritisme. Dans ce positionnement, je me sentais plutôt gêné face à tous ces yeux qui étaient rivés sur moi lors de ma présentation. J'ai souvent tendance à regarder par terre ou de jouer avec mes pieds. [...]

[...] Mais je me suis vite rendu compte que les erreurs commises n'ont pas tant dérangé que ça. Ils ne se sentaient pas offusqués que j'aie manqué leur nom. Pour ce premier cours, j'avais comme objectif premier de connaître tous les noms de mes camarades de classe. Cet objectif atteint, j'avais comme second but d'identifier les personnes avec qui je voulais être, car à cause de mes amis qui avaient un an de plus que moi, je savais un peu en quoi consistait ce troisième cours de psychologie. [...]

[...] Je crois qu'il n'y a pas eu de gêne entre nous deux car nous étions en situation de un contre un. Devant la classe, je ressens plus de gêne. Nous nous sommes remémorés nos noms et nous avons fait la tournée des étudiants. Je ne crois pas qu'il y ait eu un rapport de dominé/dominant. Chacun notre tour, nous faisions le travail qui nous était demandé, mais dès que nous avons terminé, la discussion a pris fin. Pour moi, l'apprentissage des noms s'est fait relativement facilement car après deux ans dans le même programme, les étudiants nous sont plus familiers. [...]

[...] Ma façon d'approcher les gens était plutôt introverti, soit d'être gêné et d'approcher la personne d'un pas inconfiant. J'approchais les étudiants que je ne connaissais pas avec beaucoup de timidité. La communication avec les autres élèves était très courte, la gêne prenait le dessus. Durant l'un des nombreux exercices faits, il a fallu que je me place en équipe avec une fille dont le nom m'échappe déjà. Entre nous deux, le contact s'est fait rapidement et facilement et la gêne est tout de suite partie. [...]