Développement et interactions

Résumé du document

La psychologie du développement renvoie à l'étude du changement qui ne se limite pas à ce qui se déroule durant l'enfance. Toute notre vie, nous nous développons. Ensemble des changements qui se produisent au cours de l'évolution de l'individu du début à la fin de sa vie. C'est l'étude de l'évolution des comportements, des processus (pensée, langage, mémoire, affectivité, intelligence) et l'évolution de ces comportements.
Il a y deux approches de la psychologie du développement :
- Méthode congitudinale : on évalue dans le temps l'évolution des individus en procédant à des observations par période fixe (...)

Extraits

[...] Il lui permet aussi d'avoir des représentations symboliques grâce au langage et à la pensée. Cette organisation et structuration doivent être mises en parallèle avec les caractéristiques stimuli perçues. Ces significations différentes sont acquises par des processus de médiation sociale. Ca peut être les parents qui donnent une signification à l'école qui est inculquée ensuite à l'enfant. Les médiateurs peuevent être les parents, professionnels, enfants, groupes de pairs. Ces perceptions que l'on donne vont engendrer des représentations sociales : image que l'on a de quelque chose partagée par un très grand nombre de personne. [...]

[...] Les dvpts de la personne résultent d'un certain nombre d'interactions d'événements internes (psychologiques, physiologiques, biologiques) propres à l'individu et externes propres à l'environnement de l'individu (sociaux, culturels, phénomènes de civilisation). Le dvpt de la personne repose sur la relation que le sujet entretient avec son milieu. L'être humain est un être de culture : il a besoin des autres pour vivre, un être génétiquement social Henri Vallon. On est dans une approche interactive : le sujet agit sur son environnement mais l'environnement a aussi une influence sur le sujet. L'enfant est actif dans son dvpt. [...]

[...] Toute notre vie ce sentiment est en évolution. Cela renvoie à la notion de Soi, la façon dont on se définit. Ces représentations et sentiments évoluent avec l'âge et contribue à l'estime de soi. C'est la valeur que l'on s'attribue. Elle est très liée à selon qu'on se considère comme conforme ou non aux attentes des autres et à ses propres attentes. Cela renvoi à l'idéal du Moi pour Freud qui est lié lui-même au Surmoi. Cette construction d'identité personnelle est le fait que l'on passe d'une situation de non moi à une situation de moi par le processus de la différenciation moi-autrui : pour savoir qui je suis, il faut savoir qui est l'autre. [...]

[...] - Méthode transversale : utilisée pour les comparaisons de groupes à des niveaux de développement différents avec surtout comme critère l'âge Le développement sensoriel et moteur Il concerne les modalités sensorielles et le développement moteur. Il est donc divisé en deux sous-parties : - Les modalités sensorielles : Elles concernent nos sens : vision, audition, toucher, gustation, alfaction. Ce sont elles qui nous permettent de recevoir des informations du monde extérieur. Pour la plupart des individus, les sens sont fonctionnels dès la fin de la vie intra-utérine et vont se développer sous l'effet de la maturation. - Le développement moteur : Il concerne les postures, l'acquisition de la marche, l'appréhension. [...]

[...] Ce passage est fonction des relations vécues avec les membres du groupe familial et après avec les autres un système relationnel. Il faut toujours passer par le développement de l'assujetissement (dépendre de, soumis à) à la subjectivation (sujet indépendant). L'un des pionniers de la construction de l'identité est E. H. Erikson (1902-1994) qui était psychanaliste. Il s'est intéressé à la question de l'identité car il y a toujours eu un secret autour de sa naissance, il n'a jamais su qui était son père. [...]