Le désir de l'enfant dans la pédagogie

Résumé du document

Trop souvent l'éducateur, sur fond d'ordre social, très présent dans l'éducation, est le grand, le seul orchestrateur de ce mouvement, de ce geste toujours unique : le développement d'un jeune être. Et s'il était celui qui déploie la carte, celui qui convie au voyage : « où veux-tu aller, que nous dit ton désir ? » Mais le désir est une force incontrôlable, le désir défie l'ordre social qui dispose pour l'endiguer de multiples barrages, dont notamment l'éducation (...)

Extraits

[...] Licence 2ème année LL3PY42 Travail de groupe sur le sujet d'option : Sciences de l'Education Sujet : Toute recherche pédagogique qui pose au départ l'idéal à atteindre ne peut que méconnaître ce qui touche à la vérité du désir. Maud MANNONI Qu'est-ce que la pédagogie ? Au sens étymologique du terme, le pédagogue, c'est le guide de l'enfant : παισ (παιδοσ) l'enfant ; αγ( je guide . Je guide l'enfant Mais où commence, où s'arrête cette fonction d'accompagnement ? L'éducateur décide-t-il des chemins ? Des étapes ? Du point de départ ? De celui d'arrivée ? [...]

[...] Mais le désir est une force incontrôlable, le désir défie l'ordre social qui dispose pour l'endiguer de multiples barrages, dont notamment l'éducation Le désir est l'expression de la vie, dans sa forme chaque fois unique. Il prend source en elle et jaillit sans limite. Ni sa satisfaction, ni sa répression ne peuvent avoir raison de ce flux incessant. Si on obstrue son avancée, il creuse des souterrains, il prend des masques, des formes inattendues, le désir excelle à se travestir ! Il connaît mille ruses. [...]

[...] Pourquoi ne s'être pas inscrit dans une école préparant aux métiers artistiques ? Oh, répond Georges avec une tranquillité dénuée de toute rancune, je ne sais pas. [...]

[...] Citons Georges ans, vendeur dans un magasin de matériel artistique : avant je travaillais dans la restauration. J'étais sommelier, ce n'était pas inintéressant, j'ai bien gagné ma vie, j'ai beaucoup voyagé, mais finalement, je suis mieux ici. Je préfère, c'est plus proche comme activité de ce que j'aime. Je peins à temps perdu. J'ai un site sur internet où j'expose mes œuvres. J'ai toujours aimé peindre. J'ai commencé tout petit par le dessin et je n'ai jamais arrêté En entendant ce récit, une question brûle les lèvres : pourquoi avoir appris l'œnologie et non la peinture ? [...]

[...] Le loisir se concevait en terme d'étude, et on ne l'enfermait pas dans un lieu et un temps précis. Le plaisir d'apprendre, l'envie d'étudier Le droit de perdre son temps autrement qu'en gagnant sa vie Le flambeau de l'éducation nouvelle, bien que n'affectant que sur de faibles marges les programmes de l'Education Nationale, et sans doute d'ailleurs de façon régressive à la lumière de ce qui se profile, est repris par Dewey, Rogers en passant par Steiner, Claparède et Freinet Quelques écoles expérimentales parmi lesquelles l'étonnante, l'emblématique école de Summerhill conçue par NEILL dans les années 1920, où on assiste à l'abandon presque total des principes éducatifs traditionnels, le désir de l'enfant se situant d'emblée au centre : il n'étudie que s'il le souhaite et seulement ce qui l'intéresse. [...]