lutte contre les situations d'échecs

Résumé du document

fiches de révisions sur un cours de psychologie sociale (lutter contre les situations d'échec). Les fiches de synthèses reprends le plan du cours (ex : I- Motivation et démotivation ; Chapitre 1 : La motivation : une affaire de contexte…) ainsi que les définition des notions et synthèse des expérimentations.

Extraits

[...] Lien entre réussir et faire des efforts - motiv° : rend l'effort supportable Goodman et al. (2011) : sujets = étudiants commerce sud-africains ; mesure = motiv° (int/ext) / efforts fournis / perf académique ; résultats = motiv° int/ext permettent efforts + augmentent performance ; motiv° int + efficace Partie 2 : Motivation et Démotivation 1. [...]

[...] Partie I : Introduction, objectifs du cours - performance : facteurs int (ex motiv°/EDS) + facteurs ext (ex cond° apprentissage/travail) - si échec/difficulté lors situation d'éval° : déterminer facteurs int pour améliorer performance/se questionner /identifier erreurs/rechercher nouvelles procédures/augmenter efforts/lutter contre désengagement 1. Les différents types d'efforts - quantitatif : quantité-durée de travail fourni - qualitatif : le + efficace / implique choix stratégies / fournit sentiment contrôle / implique charge cognitive qui peut causer déficit motivationnel (évitement du travail) / peut devenir plus facile lorsqu'on devient expert 2. [...]

[...] Motivation et effet de contexte : motiv° volonté, contexte peut influencer volonté besoins indispensables pour être motivé : - autonomie : besoin de penser qu'on agit sans contrainte - compétence : se sentir compétent / sentiment efficacité personnelle (SEP) pour mener action - affiliation personnelle (soutien social) : besoin de ressentir qu'on a des liens avec autrui contexte et sentiment d'autonomie : - contrainte : influence négative sur le sentiment d'autonomie / baisse motiv° ; facteurs contrôlants (qui empêchent l'autonomie) = récompenses/limites de temps/évaluation et surveillance/pas de liberté de choix/objectifs proximaux de performance, il vaut mieux privilégier objectifs distaux et les buts d'accomplissement - autonomie : sentiment autonomie lié au contexte, intérêt de transformer perception « facteurs contraignants » en « non contrôlant » pour favoriser autonomie et mise en place / maintient motiv° auto-d ex cadre scolaire : app imposé nécessite efforts quantitatifs nuit motiv° auto-d (efforts qualitatifs) Bandura (2003) SEP : croyance d'une personne en sa capacité à faire face à des pb spécifiques / à trouver solut°, SEP est le meilleur prédicteur de réussite dans une tâche spécifique / de la perception de compétence Facteurs qui alimentent SEP : - persuasion verbale (ce qu'on dit + feedback) - interprétation de ses états émotionnels (stress diminue SEP) - réussites passées - expérience vicariante (s'inspirer de la réussite des autres) Desmette et al. [...]

[...] Vallerand & Thill (1993) indicateurs de motiv° : déclenchement (état 0 comportement), direction (canaliser énergie vers un but/cible), intensité (observable / ex durée), persistance (continuité dans le temps) trois types de motiv° : a-motiv° (absence de motiv°), motiv° extrinsèque (facteurs ext poussent à agir), motiv° intrinsèque (facteurs int, ex : pour soir/plaisir) 2. Decci & Ryan (1985) : théorie de l'autodétermination (TAD) : continuum, seuil à partir duquel personne agit avec sentiment choix libre plutôt que contrainte, TAD = conséquences positives régul° externe : comportement de l'individu régulé par sources ext (récompenses/contraintes) régul° introjectée : début d'intériorisation contraintes, action permet seulement d'éviter culpabilité / d'obtenir approbation autrui régul° identifiée : fin externes mais action devient valorisée/importante, l'individu s'y identifie régul° intégrée : action cohérente avec concept de soi de l'individu, appropriation action, sources d'auto-d qui complètent les sources ext régul° intrinsèque auto-déterminée : engagement issu individu, intérêt/plaisir, pas d'attente de récompense ext 3. [...]