Inhibition intellectuelle: le désir de savoir de Freud

Thèmes abordés

enfant, Freud, sexualité, pédopsychiatrie, inhibition intellectuelle

Résumé du document

Freud a réalisé une description du désir de savoir que l'on retrouve dans son ouvrage «Trois essais de la sexualité infantile».
La curiosité sexuelle s'élargit sur un questionnement général. Cela se produit vers trois ans. L'enfant est confronté à un ensemble de problématiques:
•d'où viennent les enfants ?
•quelles sont les différences entre filles et garçons ?
•comment fait-on les bébés ?
•«l'énigme du sphinx» (titre donné par Freud), il s'agit de l'énigme de la vie humaine (la mort, la vieillesse).
L'enfant va échafauder un ensemble de théories sur ces questionnements. Ce sont ces problèmes et ces théories qui vont éveiller l'intelligence chez l'enfant.

Extraits

[...] Pour des raisons purement psychologiques, le fonctionnement intellectuel de Cécilia a d'abord été complètement entravé. Freud va évoquer une méthode qui a permis à Cécilia de retrouver l'ensemble de son fonctionnement intellectuel. Mais Freud n'est pas trop intéressé par le fonctionnement intellectuel. De plus, il a l'idée préconçue que de toute manière, pour suivre une cure analytique, il faut avoir de bonnes capacités intellectuelles. Donc des causes psychologiques peuvent jouer un rôle dans le dysfonctionnement intellectuel. Cette idée va tomber dans l'oubli un certain temps. [...]

[...] * qu'elles sont les différences entre filles et garçons ? * comment on fait les bébés ? * l'énigme du sphinx (titre donné par Freud), il s'agit de l'énigme de la vie humaine (la mort, la vieillesse). L'enfant va échafauder un ensemble de théories sur ces questionnements. Ce sont ces problèmes et ces théories qui vont éveiller l'intelligence chez l'enfant. L'intérêt de cette perspective est d'affirmer que l'intelligence n'est pas seulement constituée de compétences mais qu'elle repose sur le désir de savoir. Elle fonctionne à travers ce désir. [...]

[...] La prise en charge est dirigée par une équipe pluridisciplinaire (psychologue, psychiatre, assistante sociale, orthophoniste, pédagogue Ces structures vont progressivement se répandre sur tout le territoire. Il s'agit d'une approche psychanalytique/clinique, ce qui signifie que l'on essaye d'avoir une compréhension globale et singulière des difficultés de l'enfant. * CMP (Centre Médico-Psychologique) : inséré dans le dispositif de la Pédopsychiatrie (à l'opposé du CMPP). La prise en charge est aussi pluridisciplinaire, mais l'on ne retrouve pas de pédagogue. Ici, il ne s'agit pas forcément d'une approche clinique. [...]

[...] On s'intéresse aussi aux difficultés scolaires et intellectuelles. Des instituts pour handicapés ont aussi étés mis en place : les IME (Instituts Médico Educatifs), qui reçoivent les enfants ne pouvant être scolarisés. Pour la première fois, on s'intéresse à l'aspect psychologique des difficultés de ces enfants, entre autres les difficultés intellectuelles. Celles-ci ne sont plus uniquement vues comme dues au handicap, il y a d'autres causes qui peuvent être psychologique. Cela s'est fait sous l'influence de Laure Mannoni, avec son livre L'enfant arriéré et sa mère Dans celui-ci elle s'intéresse au développement psychique et psychologique des enfants et adolescents qu'on lui amène, ainsi qu'à leur développement intellectuel. [...]

[...] L'intelligence passe par ce désir de maitrise, il joue un rôle important dans son développement intellectuel. Si on empêche l'enfant d'accéder à ce désir de maitrise, vers trois-quatre ans, cela risque d'entraver l'éveil de l'intelligence. On a donc, vers trois-quatre ans, une période déterminante dans le fonctionnement intellectuel. Entre autre, vers cette période, plus l'enfant peut expérimenter de diverses manières, meilleur sera son développement intellectuel. Freud, dans son étude sur l'hystérie, alors qu'il travaillait encore à l'aide de l'hypnose, fut confronté au cas de Cécilia (hystérie manifesté par des migraines). [...]