Qu'est-ce que l'acquisition des connaissances ?

Résumé du document

Comment apprend-on ? Quels sont les facteurs favorisant ou empêchant l'acquisition des connaissances ? Comment celle-ci évolue-t-elle ?
Définition de l'apprentissage : processus de modification des connaissances au cours des interactions de l'organisme avec son environnement. Le terme acquisition est utilisé pour insister sur le rôle actif du sujet. On distingue les processus de l'apprentissage de son résultat, c'est-à-dire ce qui est appris en utilisant les termes « acquisitions ». Comment peut-on définir l'acquisition des connaissances ? Cela renvoie à des savoirs faire, habilités motrices et tout ce qui peut enrichir le répertoire comportemental de l'individu au fil de son expérience.

Extraits

[...] Les conceptions résistent à l'enseignement, elles coexistent à côté des compétences apprises et ne sont pas fondamentalement modifiées par les apprentissages scolaires. Devant leur résistance chez les apprenants, on se pose la question de leur origine et comment elles sont construites. Le courant de changement conceptuel On se demande comment on passe des conceptions naïves aux connaissances scientifiques. Le courant du changement conceptuel étudie la nature des préconceptions et leurs processus de modification : Qu'est-ce qu'un concept ? Comment est-il organisé dans la mémoire ? [...]

[...] Approche développementale de l'apprentissage : Piaget a fait l'hypothèse qu'un individu confronté à une situation donnée va mobiliser un certain nombre de structures cognitives. Il va apprendre par deux processus opératoires : l'assimilation et l'accommodation. L'individu ajoute des éléments provenant de son environnement, il ne transforme pas les informations, il les incorpore à sa structure cognitive. Lorsqu'il y a une résistance avec un objet ou une situation, le processus d'accommodation modifie la structure cognitive de l'individu afin d'y incorporer les nouveaux éléments de l'expérience. [...]

[...] Ce qui détermine la difficulté de l'apprentissage c'est la position ontologique des conceptions initiales et des concepts scientifiques à acquérir. Si ces deux conceptions sont ontologiquement compatibles, le changement conceptuel est facile (les deux informations sont des substances). Il est considéré comme facile si la préconception et le concept scientifique appartiennent à la même catégorie ontologique. Dans ce cas l'apprentissage se réalise en additionnant des propriétés et ne nécessite pas une reconstruction des connaissances sur le concept. Un changement conceptuel est considéré comme difficile lorsque la préconception et la conception scientifique appartiennent à des catégories ontologiques différentes. [...]

[...] Qu'est-ce que l'acquisition des connaissances ? Comment apprend-on ? Quels sont les facteurs favorisant ou empêchant l'acquisition des connaissances ? Comment celle-ci évolue ? Définition de l'apprentissage : processus de modification des connaissances au cours des interactions de l'organisme avec son environnement. Le terme acquisition est utilisé pour insister sur le rôle actif du sujet. On distingue les processus de l'apprentissage de son résultat, cad ce qui est appris en utilisant les termes acquisitions Comment peut-on définir l'acquisition des connaissances ? [...]

[...] L'enfant acquiert le langage en découpant le monde en catégories, et il utilise des noms génériques pour nommer les choses. L'attribution et la sélection de propriétés : Lorsqu'un objet est inséré dans une catégorie, on lui attribue les propriétés de la catégorie (la catégorie des objets ronds). Intérêts de la catégorisation : Elle favorise la conceptualisation ; elle permet de faire des inférences, de généraliser des propriétés. Elle permet d'étendre certaines caractéristiques, perçues ou apprises d'objets connus à de nouveaux objets. [...]