Les enjeux de la littérature de jeunesse et des tout-petits

Thèmes abordés

Enjeux de la littérature de jeunesse, littérature des tout-petits, importance d’un temps de jeu, souci de plaisir, enrichissement de la langue

Résumé du document

Lire un livre à un enfant doit toujours se faire dans un souci de plaisir et de plaisir partager. Le langage est utilisé à la fois pour le besoin de communiquer, mais aussi pour jouer ! Les ateliers de lecture auprès des enfants et des parents peuvent permettre d'introduire le livre au sein de la famille.
À travers un livre, on introduit une langue : la langue du récit (structuré et rythmé, tel que dans les albums pour enfants, les comptines) ou la langue des faits (non structurée, utilisée dans la vie de tous les jours et dont le sens ne peut être compris que si la situation est vécue en même temps). La langue du récit permet d'introduire la notion de temporalité (présent, passé…) et cela permet un enrichissement de la langue de l'enfant.

Extraits

[...] NB : Cas spéciaux, les enfants sourds. Dans un groupe d'enfants sourds, si l'enfant décide de partir jouer en pleine histoire, l'adulte perd le contact avec lui. Pour les histoires en langue des signes, si l'enfant veut s'assoir sur les genoux de l'adulte, il faudra nécessairement être deux adultes, pour qu'il y en ai toujours un en face de l'enfant pour continuer l'histoire. [...]

[...] Il faut essayer d'observer le plus possible les enfants au moment de la lecture. L'écoute va s'installer peu à peu dans le temps. L'enfant risque de décrocher davantage d'une histoire s'il n'y a pas assez de présences d'adultes (adulte assis au milieu des enfants sur lequel des enfants peuvent s'assoir de même si les enfants sont regroupés trop serrés (ils vont se cogner, ne faire que de bouger et se chamailler). Les temps de lecture, même courts, doivent toujours être réfléchis en termes de moments dans la journée, du nombre d'adultes présents, de la disposition des enfants Il est nécessaire de travailler sur le rituel, sur un temps spécifique de lecture pour apprendre à l'enfant à se repérer dans le temps (on lit une histoire, donc après on va manger, il est donc bientôt l'heure du repas) et cela permet de ressouder le groupe. [...]

[...] Les enjeux de la littérature de jeunesse et des tout-petits Lire un livre à un enfant doit toujours se faire dans un souci de plaisir et de plaisir partager. Le langage est utilisé à la fois pour le besoin de communiquer, mais aussi pour jouer ! Les ateliers de lecture auprès des enfants et des parents peuvent permettre d'introduire le livre au sein de la famille. À travers un livre, on introduit une langue : la langue du récit (structuré et rythmé, tel que dans les albums pour enfants, les comptines) ou la langue des faits (non structurée, utilisée dans la vie de tous les jours et dont le sens ne peut être compris que si la situation est vécue en même temps). [...]

[...] Lire en groupe est cependant aussi important car cela permet aux enfants de partager des émotions. De plus, les enfants moteurs qui vont parler et mimer les gestes des adultes vont entrainer les autres enfants plus timides. De plus, en groupe, on ne peut pas voir si un des enfants n'aiment pas un livre : il se peut que tous les enfants du groupe adore un livre et qu'ils le choisissent tout le temps pour le temps de lecture, et qu'un seul enfant n'aime pas cette histoire, et cela ne peut se voir qu'en lecture individuelle. [...]

[...] Les enfants n'ont d'appétit pour la langue écrite qu'après avoir découvert le plaisir du texte et ils ne peuvent apprendre à connaître qu'après avoir éprouvé le plaisir d'imaginer René Diatkine On pense souvent à tort qu'il ne faut pas raconter certaines histoires aux enfants car elles pourraient leur faire peur et les empêcher de dormir par la suite (histoires avec des loups Les histoires ne créent pas la peur, mais permettent au contraire à l'enfant de se la représenter et d'apprendre à la maitriser. Le support du livre permet à l'enfant de parler de lui sans se désigner directement. [...]