Enfance et psychologie : le développement de l'enfant

Résumé du document

De nombreuses théories se sont intéressées au développement de l'enfant. On retient essentiellement les apports de la psychologie du développement, et les tendances cognitivistes ou psychanalytiques. Aborder le développement de l'enfant, c'est aborder son évolution, que ce soit en termes de capacités, de savoir, d'apprentissage, d'expériences ou bien en termes de sensations et d'affectivité. Cette fiche résume les théories principales relatives au développement infantile.

Extrait :
" Le développement cognitif fait référence aux connaissances et à l'intelligence. Cette notion d'intelligence reste difficile à expliquer et à définir. On peut toutefois la décrire comme l'ensemble des facultés d'adaptation aux connaissances et monde social. On distingue deux approches fondamentales : béhavioriste et constructiviste..."

Extraits

[...] (1915). L'inconscient. Freud, S. (1956). Naissance de la psychanalyse. Pavlov, I.P. (1927). Conditioned reflexes. Piaget, J. (1923). Le langage et la pensée chez l'enfant. Piaget, J. (1972). Psychologie et pédagogie. (auteur : ML) Enfance et psychologie. Le développement de l'enfant. [...]

[...] Ex : déni (du handicap par exemple) ou projection (faire porter par les autres des choses qui sont propres à l'individu : c'est pas moi ÇA : Pulsions, besoins, énergie de l'individu, passages à l'acte, décharge à l'état brut, émotions, réactions, etc. Principe de plaisir. Équilibre ou conflit intrapsychique SURMOI : Intériorisation des interdits. Censure psychique Surmoi dominant (rigidité) névrose (obsession, phobie, hystérie). Ça dominant (permissivité) psychose ou perversion. Moi dominant normalité. (auteur : ML) Enfance et psychologie. Le développement de l'enfant Stades développementaux : Stade oral an) : Succion et morsure. Réponses à un besoin élémentaire (vivre et se nourrir). La zone érogène est la région bucco-labiale. Sourire social, adressé objectivement à une personne semaines). [...]

[...] (auteur : ML) Enfance et psychologie. Le développement de l'enfant Les trois stades sont les suivants (Piaget) : Période sensori-motrice (0-18 mois) : Premières expériences. Interaction avec l'entourage. Permanence de l'objet. Angoisse de séparation. Peur de l'étranger. Vers 8 semaines apparaît le sourire de reconnaissance : sourire social adressé à l'autre. Période préopératoire (de 20 mois à 4/7 ans) : Jeu symbolique. Dessins (traces). Images mentales (représentations). Langage (communication). C'est aussi la phase du pourquoi ? qui consiste à comprendre l'environnement. [...]

[...] Le développement de l'enfant suit donc deux axes. Le premier est l'axe cognitif. Il s'agit d'une évolution des acquisitions et du savoir. L'approche cognitiviste arbore un aspect comportemental et environnemental. Le second axe s'inspire des travaux du père-fondateur de la psychanalyse : Freud. Cet axe est celui du mental et de l'affectif. Ces deux approches développementales (cognitive et psychoaffective) se distinguent, mais il ne faut pas les séparer pour autant. Chacun enfant, au cours de son développement, est confronté à ses deux formes d'évolution quasi-simultanément. [...]

[...] Pensée magique et sentiment de toute-puissance. Entité physique puis psychique. Être satisfait (besoins physiologiques). Stade anal ans) : Contrôle des sphincters. Zone érogène : région anale et fonctions liées (pipi-caca). Apprentissage de la propreté. Possibilité de dons et de refus. Contrôle de ce qui rentre et sort du corps. Phase du non et de l'opposition (18 mois). Exister en tant qu'individu, sujet différent et autonome. Satisfaire l'autre. Stade phallique ans) : Zone érogène : organes génitaux. Différenciation des sexes et des générations. [...]