L'échelle d'intelligence pour enfants et adolescents : le WISC IV

Résumé du document

Le WISC propose les mêmes items pour tous les enfants de 6 à 16 ans contrairement au Binet-Simon. Il y a des niveaux de difficultés différents afin de savoir jusqu'où l'enfant peut aller.
Weschler a inventé des tests non verbaux dans le but d'avoir des tests valables pour tout le monde : ceux qui parlent mal la langue par exemple.
Le WISC III n'était pas fondé sur des modèles théoriques, il était construit de manière empirique : c'est la conception de l'intelligence générale (on est intelligent quelque part donc on est intelligent dans tous les domaines) (...)

Extraits

[...] - Facteurs de troisième ordre : le facteur G. Il existe une intelligence générale avec de grands facteurs de second ordre. II. Structures et contenus du WISC IV Continuité psychométrique avec le WISC III Les transformations linéaires des distributions normales sont utilisés à la fois dans le WISC III et le WISC IV. Principe : on utilise la formule suivante : Y = aX + b puis on transforme à nouveau les notes. Y correspond à la nouvelle échelle, X au score de l'enfant. [...]

[...] L'échelle d'intelligence pour enfants et adolescents : le WISC IV, échelle de Weschler 2005 I. Les principes fondateurs de l'échelle Le WISC propose les mêmes items pour tous les enfants de 6 à 16 ans contrairement au Binet-Simon. Il y a des niveaux de difficultés différents afin de savoir jusqu'où l'enfant peut aller. Weschler a inventé des tests non verbaux dans le but d'avoir des tests valable pour tout le monde : ceux qui parlent mal la langue par exemple. [...]

[...] L'enfant doit restituer les chiffres en ordre croissant et les lettres en ordre croissante aussi. Très utilisé en neuropsychologie. Les matrices : dans l'indice de raisonnement perceptif. L'enfant doit choisir quelle figure parmi 5 possibilités va compléter logiquement la matrice. Ce test rend plutôt bien compte du QI total. La compréhension : dans l'indice de compréhension verbale. L'enfant répond à des questions de situation quotidienne. On cherche ici à savoir ce que l'enfant comprend des situations sociales quotidiennes. Ce test permet d'évaluer l'interaction avec l'environnement. Les symboles : dans l'indice de vitesse de traitement. [...]

[...] On présente des cubes bicolores (blanc et rouge) à l'enfant qui doit les manipuler. On lui présente ensuite des planches avec différentes configurations de cubes, puis on demande à l'enfant de refaire la planche avec les cubes. Ce subtest est composé de 14 items. Ce test est très connu et peut être utilisé seul car il est sensé tester les capacités visuo spatiales. Les similitudes : dans l'indice de compréhension verbale. Ce test consiste à présenter à l'enfant des pairs de mots, il doit ensuite identifier le concept entre ces deux mots (le point commun). [...]

[...] On montre une image à l'enfant. Sur cette image, il manque quelque chose. L'enfant doit dire ce qu'il manque. Ce test est optionnel est comprend 38 items. Le barrage : dans l'indice de vitesse de traitement. Ce test est beaucoup utilisé en chronopsychologie. L'enfant doit barrer le plus vite possible une image cible parmi d'autres images qui sont en ordre structuré. Ce test fait appel à l'attention sélective. L'information : dans l'indice de compréhension verbale. L'enfant répond à des questions de culture générale. [...]