Le développement de la personne

Thèmes abordés

Développement de la personne, prime enfance, adolescence, développement intellectuel, développement affectif et social

Résumé du document

Piaget fut le premier à considérer que l'intelligence de l'enfant se construisait depuis la naissance (avant on pensait que l'enfant avait une intelligence qu'à partir du moment où il parlait)
Pour Piaget, l'intelligence est un mécanisme d'adaptation des organismes vivants à leur environnement : l'enfant n'a pas d'autre choix que de développer son intelligence pour s'adapter à son environnement.

L'adaptation est rendue possible grâce à deux processus :
-l'assimilation : l'enfant va assimiler des connaissances. Tel que l'estomac incorpore des nutriments, le système cognitif doit incorporer des connaissances.
-l'accommodation : une fois que l'on a assimilé ces connaissances, il faut s'en accommoder pour les utiliser à bon escient.

Extraits

[...] Cela a engendré une polémique scientifique où deux points de vue s'opposent : - 1er point de vue : les chercheurs envisage la distanciation émotionnelle entre l'ado et ses parents comme étant une condition nécessaire à l'autonomie. - 2ème point de vue : l'adolescent a tout intérêt à maintenir des liens émotionnels étroits avec ses parents. Ce lien émotionnel est nécessaire pour développer son autonomie. De nombreuses recherches ont été faite, et il semble que ce soit la 2ème hypothèse qui soit validée. Les relations à la famille sont donc nécessaires pour le développement de l'ado. [...]

[...] Le développement intellectuel entre 3 et 11 ans Entre 3 et 6 ans : une période de préparation a. Le développement des opérations intellectuelles selon le modèle piagétien : Dans la théorie de Piaget, nous sommes au stade préopératoire des changements cognitifs : si on lui montre des objets du quotidien et qu'on lui demande de les classer (déjeuner, bain, ) il est capable de le faire. Il peut catégoriser et sous catégoriser leur environnement. Cela suppose des représentations mentales. [...]

[...] C'est la personne à qui l'on peut tout confier quelques soit les raisons et auquel on a confiance dans n'importe quelle situation. Ce qui importe dans une relation amicale, ce sont les traits de personnalité. Le fait que cet ado est un meilleur ami et des amis va favoriser le développement de l'autonomie, le développement du jugement moral et ses capacités de jugement. Ce que l'ado aime dans les relations amicales, c'est la symétrie présente : on s'apporte l'un et l'autre. [...]

[...] Fratrie et développement : Le développement de l'enfant s'inscrit également dans le rapport à la fratrie. Ces relations frère/sœur sont tout particulièrement importantes du fait de leur pérennité (elles durent dans le temps), de leur caractère intime (on partage la même intimité familiale) et du fait qu'elles sont émotionnellement intenses. De plus, avec ses frères et sœurs, on partage une très grande diversité de situations (jeux, loisirs, vacances, activités scolaires, activités ménagères ) Avoir des frères et sœurs permet à l'enfant de développer ses capacités à communiquer, à argumenter, à s'accorder et à coopérer. [...]

[...] A ce stade, l'ado peut développer un jugement moral autonome. Pour vérifier le développement de ce jugement moral, Kohlberg a inventé différentes situations : promenade dans la rue, une personne est prise par une importante crise, et avant de s'évanouir, la personne nous dit de lui donner tel médicament. En face de nous, il y a une pharmacie fermée, peut-on cassé la vitre pour prendre un médicament ? Doit- on toujours respecter les règles ou y a-t-il des situations où l'on peut transgresser. [...]