Apprentissage et comportement

Thèmes abordés

comportement, enfant, introspectionnisme, béhaviorisme, cognitivisme, méthode d'apprentissage, Pavlov, thérapie comportementale, Skinner, programmes de Crowder, habituation

Résumé du document

L'apprentissage, c'est le processus par lequel une activité apparait ou est modifiée en réaction à une situation.
Il s'agit d'un changement durable résultant d'un exercice ou d'une expérience et susceptible de changer certains états mentaux. La plupart des conduites découlent d'un apprentissage.
Pour comprendre et expliquer le comportement, il faut comprendre comment le comportement émerge et comment il est susceptible de se modifier sous l'effet d'un apprentissage.

Extraits

[...] Apprentissage et comportement Courant introspectionniste : premier courant dit scientifique Objet de la psychologie : connaissance de l'âme ; étude de l'âme Méthode : observation de soi par soi ; rigoureuse Objectivité de la mesure Courant béhavioriste : suite du courant introspectionniste ; les comportements sont liées à des expériences personnelles Objet de la psychologie : étude du comportement ; association entre le comportement et les stimulations de l'environnement pour comprendre les situations ; comprendre comment les comportements émergent, se maintiennent, se manifestent, disparaissent Méthode : scientifique ; expérimentale ; rigoureuse et plus importante Courant cognitiviste : issu du béhaviorisme mais contraire au béhaviorisme ; considération de tout ce qui raccroche l'humain à la connaissance Objet de la psychologie : états mentaux en lien avec les comportements ; ensemble des activités mentales qui vont se rapporter à la connaissance Méthode : scientifique ; objective ; rigoureuse Processus modulaire : ceux pour faire face à l'environnement, ceux pour percevoir et donner du sens à l'environnement, ceux pour stocker, analyser données Courant béhavioriste et cognitivisme : Mise à l'écart des états mentaux Intérêt pour l'apprentissage par conditionnement Aide à la compréhension de certains dysfonctionnements repérés en psychopathologie Décrit des relations fonctionnelles et des conduites Considérations générales sur l'apprentissage : Apprentissage : processus par lequel une activité apparait ou est modifiée en réaction à une situation Changement durable résultant d'un exercice ou d'une expérience et susceptible de changer certains état mentaux La plupart des conduites découlent d'un apprentissage Pour comprendre et expliquer le comportement : comprendre comment le comportement émerge et comment il est susceptible de se modifier sous l'effet d'un apprentissage Différents types d'apprentissage : L'apprentissage par association et l'apprentissage par insight : Psychologues béhavioristes : apprentissage par association Association de stimulus entre eux Association de comportements à leurs conséquences Maintien des comportements adaptés par les renforcements Élimination des comportements inadaptés par les punitions Psychologues gestaltistes : apprentissage par insight Intérêt pour la perception : perception globale et propriétés émergentes Apprentissage selon Köhler : Apprendre : découvrir et établir de nouvelles relations entre les éléments qui était perçu de manière isolé Insight : saisie cognitive soudaine des relations entre éléments séparés L'apprentissage du point de vue des méthodes : Méthodes : s'appuient sur ce que l'on sait du processus d'apprentissage Méthode d'apprentissage béhavioriste : vise à organiser les contingences de renforcement Méthode d'apprentissage direct : connaissances transmises par un expert Méthode d'apprentissage active : apprentissage par l'activité de manipulation d'objets, d'idées, de connaissances, de conceptions Méthode d'apprentissage s'appuyant sur la dimension socio-cognitive : apprentissage résultant d'activités liées aux échanges entre les personnes Comportement observable Comportement observable Apprentissage L'apprentissage d'un point de vue théorique : L'apprentissage est inféré Intérêt d'étudier l'apprentissage chez l'animal : Certaines adaptations sont pareil chez l'homme et l'animal : processus généraux d'adaptation Chez l'animal le processus d'apprentissage est moins susceptible d'interférer avec des acquisitions antérieures Neurosciences et apprentissage : Adaptation et plasticité cérébrale : Les expériences d'apprentissage conduisent à : Modifier la connectivité neuronale : connexions renforcées ou éliminées Réorganiser certaines zones du cerveau Exemple : chez les violonistes Agrandissement du cortex somato-sensoriel représentant les doigts de la main gauche Cortex somato-sensoriel plus vaste pour la main gauche que pour la main droite Agrandissement de la zone du cortex auditif traitant les sons musicaux Conditions propices à l'apprentissage : Nécessité d'un engagement actif de la part de l'individu ; prise en compte les différences individuelles pour adapter les expériences et définir des conditions de support efficaces L'apprentissage par conditionnement : Certains évènements sont suivis de conséquences particulières ; l'animal apprend à associer des stimuli ou des actions à leurs conséquences Conditionnement et réaction conditionnelle Conditionnement : apprentissage associatif : association Stimuli - Réaction Watson : premières expériences sur le conditionnement classique Pavlov : description exhaustive et proposition d'une théorie Notion de réflexe conditionnel Réflexe : réponse de l'organisme à une stimulation du milieu Conditionnel : réaction changeante ; adaptation en fonction des exigences du milieu Approche issue de l'empirisme : agir sur l'environnement pour contrôler la conduite Le conditionnement classique Processus en chaîne : tout se passe comme si la lumière (d'abord SC) jouait le rôle de SI dans un second temps Acquisition d'une Réponse Conditionnelle : Différents types de RC Réaction salivaire Réaction palpébrale Réponse électrodermale Conditions d'établissement d'une RC Lien préalable SI à RI Fréquence du lien SN - SI à RI Conjonction dans le temps SN - SI Force d'une Réponse Conditionnelle : Fréquence : s'accroît ; avant la stabilisation ; en fonction du nombre de renforcements Amplitude : quantité de réponse ; s'accroît en fonction du nombre de renforcements Latence : délai entre le début de SC et RC ; diminue en fonction du nombre de renforcements Extinction d'une Réponse Conditionnelle et phénomènes associés : Extinction : lorsqu'après conditionnement, SC (lumière) est présenté sans SI (nourriture) Résistance à l'extinction : Accrue si la réaction a été abondamment renforcée Accrue si du temps d'écoule avant d'entreprendre l'extinction Récupération spontanée : réapparition de la réponse après une période d'extinction Le conditionnement instrumental Expériences de Skinner : association entre la production d'un comportement à l'apparition d'un renforcement Conditionnement instrumental : modification de la probabilité de réapparition d'une réponse suite à l'apparition (ou retrait) d'un évènement Expérience de Miller et Konorsky : étude du conditionnement classique chez le chien Choix d'un Stimulus Neutre proprioceptif (flexion de la patte) et association Stimulus Neutre (flexion) - SI (nourriture) Réussite du conditionnement classique (salivation suite à la flexion) En plus, flexion volontaire spontanée = Conditionnement Instrumental Différences avec le conditionnement classique : Conditionnement instrumental Conditionnement classique Type Opérant Répondant Apparition du renforçateur Conséquence d'un comportement Fixé par l'expérimentateur Contingence Réponse (action) stimulus Stimulus Stimulus Relation SR Non fonctionnelle : aucun lien entre réponse (appui) et renforcement Fonctionnelle : lien entre réponse (salivation) et renforcement Différents types d'apprentissage instrumental : Renforcement : augmentation de la probabilité de réponse Punition : diminution de la probabilité de réponse Contingence + présence de l'évènement conséquence Salaire suite au travail effectué : récompense Mauvaise note suite à une leçon mal révisée : sanction Contingence - absence de l'évènement conséquence Maux de tête évités suite à la prise d'une aspirine : évitement Arrêt du mal de tête dès la prise d'aspirine : échappement Absence de réaction du public suite à un numéro échoué : omission Phénomènes liés au conditionnement opérant : Influence de la nature des renforcements ou punitions Délais entre les différents renforcements : programmes continus ou partiels ou intermittents Généralisation à des circonstances ressemblantes Discrimination : délimitation de circonstances appropriées Extinction Récupération spontanée Interprétations théoriques du conditionnement Explications béhavioristes Guthrie : contiguïté temporelle ; association S-R en un seul essai ; apprentissage discontinu Thorndike : loi théorique de l'effet (états affectifs de plaisir et déplaisir) ; apprentissage par essais et erreurs (élimination des comportements inefficaces) Skinner : conditionnement instrumental dissocié du conditionnement classique ; interprétation dans le cadre de l'observation empirique ; loi empirique de l'effet (identification des circonstances où apparaît le renforcement) Hull : introduction de concepts mentalistes ; homéostasie biologique et réduction de l'intensité du besoin Les débuts d'une approche de type cognitiviste Tolman : introduction de concepts cognitifs (intention, connaissances, planification, inférences) ; carte cognitive de la Topographie du labyrinthe Köhler : Insight = compréhension soudaine de la situation ; apprentissage résultant d'un processus cognitif d'élaboration de la solution Fondements théoriques des explications cognitivistes et neurophysiologiques Les explications béhavioristes : Étudient les variations du comportement en fonction de l'environnement Sont centrées sur les observables de la situation Skinner : approche radicale / Hull : introduction de variables intermédiaires Recherche d'un mécanisme général d'apprentissage Les explications cognitivistes : Tolman : représentation mentale des lieux dans le labyrinthe Apprendre (cognitivisme) : élaborer une représentation interne Cognition : S Attention Perception Représentation Mémoire Décision Envisagent des mécanismes d'apprentissage diversifié Les explications neurophysiologiques : Définissent des processus neurobiologiques à la base du comportement Les applications du conditionnement : Dans le domaine de la pratique clinique Comment changer un comportement ? 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