Jean Piaget, "La pensée du jeune enfant" : fiche de lecture

Résumé du document

La pensée du jeune enfant est présenté sous forme d'un discours. Il a cherché, dans ce texte, à connaître les mécanismes mentaux des enfants dans le but de saisir leur nature et leur fonctionnement chez l'adulte. Il a tenté aussi d'analyser le développement de différentes structures de l'intelligence.

Dans ce texte, Piaget s'intéresse à la façon dont l'enfant va acquérir une pensée logique, il va donc étudier les actions de l'enfant. L'enfant est vu ici comme le représentant de mécanismes communs à tous les sujets (...)

Extraits

[...] Chez le jeune enfant, l'estimation des relations d'ordre dépend des vitesses en jeu. L'enfant à une intuition ordinale de la vitesse fondée sur le dépassement, l'ordre temporel et l'ordre spatial. Plus tard, quand il aura apprit à anticiper la suite des mouvements perçus et à généraliser la notion de dépassement l'enfant aura une notion ordinale originale de la vitesse. La pensée de l'enfant est importante par ses différences qu'elle a avec la pensée des adultes, mais aussi par ses résultats positifs qui nous renseignent sur le mode de construction des structures relationnelles et permettent d'éclaircir certains aspects de la pensée scientifique. [...]

[...] La pensée du jeune enfant - Piaget I. Présentation du texte La pensée du jeune enfant est un texte tiré de Six études de psychologie qui fut écrit par Jean Piaget en 1964. Piaget, né en 1896 et décédé en 1980 est d'abord un biologiste qui vise avant tout à la compréhension de l'homme. Il a touché à tous les domaines et fut notamment professeur d'histoire de la pensée et professeur de psychologie de l'enfant. Il s'est intéressé à la genèse des fonctions mentales et plus particulièrement à l'intelligence et à la logique. [...]

[...] Ceci montre qu'il n'y a pas d'emblée chez l'enfant une conservation des objets. Cette non conservation est due au fait que l'enfant raisonne seulement sur les états ou sur les configurations statiques mais qu'il néglige les transformations. Piaget a montré que la dimension génétique était nécessaire à l'explication générale. On peut voir cela grâce aux opérations logico- mathématiques. En effet ces dernières sont le produit d'une abstraction à partir de la coordination des actions et non pas à partir des objets. [...]

[...] Grâce à la psychologie de l'enfant, Piaget a pu présenter une nouvelle explication de l'élaboration du nombre. La troisième perspective de Piaget montre comment l'étude du mode de construction de certaines structures permet de répondre à certaines questions philosophiques des sciences. Le jeune enfant à une intuition ordinale de la vitesse fondée sur le dépassement, sur l'ordre temporel et sur l'ordre spatial. Plus tard, il aura une notion ordinale originale de la vitesse. Grâce à ces travaux sur la vitesse et le temps, Piaget a contribué à la création du théorème d'addition des vitesse par deux physiciens qui ont voulu repenser le pan de départ de la théorie de la relativité. [...]

[...] Dans ce texte, Piaget a montré l'importance de la pensée chez l'enfant. III. Thèses et développements Les actions de l'enfant sont tout aussi importante que les paroles, elles sont en fait le point de départ des futures opérations de l'intelligence. Il existe bel et bien une période pré opératoire du développement puisque les opérations ne s'achèvent chez l'enfant que vers 7-8 ans. La pensée du jeune enfant est égocentrique et il se passe la même chose au niveau du développement sensori moteur, le développement commence par construire une multiplicité d'espaces hétérogènes dont chaque espace est centré sur le corps, sur soi, puis l'espace finit par constituer un contenant général qui contient tout les objets, le corps est donc décentrer. [...]