"Initiation à la psychanalyse pour éducateurs" Anna Freud

Résumé du document

L'objectif du texte "Initiation à la psychanalyse pour éducateurs" d'Anna Freud est de présenter les bases de la psychanalyse. Il comprend quatre courtes conférences données à Vienne, dans les années 1930, à des éducateurs d'un centre d'accueil, ainsi que d'autres textes rédigés entre 1947 et 1953. Nous donnerons ici, le compte rendu des quatre premières conférences.

Extraits

[...] Cependant, cela peut avoir de lourdes conséquences. Anna Freud en expose deux : sera toute sa vie intolérant vis-à-vis de ceux qui se permettent de rechercher leur plaisir à une des sources défendues. Ensuite l'enfant en même temps qu'il se détourne de ces plaisirs, chasse de sa mémoire toute la période de la vie qui leur est liée C'est ainsi que se constitue l'amnésie infantile. Troisième conférence : la période de latence Cette conférence vise l'apport d'un vocabulaire technique : inconscient, refoulement, surmoi, structures réactionnelles, complexe d'Oedipe, complexe de castration, transfert, libido Elle aborde un concept important pour les éducateurs, le concept de sublimation : le renversement du comportement affectif dans un sens contraire par le moyen d'une structure réactionnelle n'est qu'une des manières dont l'enfant peut se débarrasser d'une mauvaise habitude. [...]

[...] Mais la jalousie fraternelle n'est qu'un prélude à un conflit psychique bien plus important : la rivalité avec le père. Elle est marquée par une très forte ambivalence : à la fois le souhait de voir disparaître ce dernier et à la fois la crainte de le perdre. Pour les éducateurs, ce qui est remarquable, c'est que l'enfant témoigne, par ses actes, ses choix, son comportement de cette ambivalence au sein des institutions. Deuxième conférence, la vie instinctuelle chez l'enfant Dans cette deuxième conférence, Anna Freud critique l'éducation dite traditionnelle. [...]

[...] Anna Freud souligne un parallélisme entre le développement de l'enfant de la naissance jusqu'à la période de latence puis celui de la puberté jusqu'à l'âge adulte où l'adolescent vit une réédition des difficultés apaisées. La période de latence est très investie par les enseignants car l'enfant est d'autant plus apte à apprendre qu'il est plus pauvre en pulsion 57). Les éducateurs, eux, doivent profiter de cette période pour rattraper ce qui a pu rester inachevé dans l'éducation affective. On peut alors se demander si l'éducateur n'hérite pas du rôle des parents. [...]

[...] (pg 72). Pour conclure sur cet exemple, Anna Freud précise les dangers d'une telle attitude : Il me semble que nous avons le droit d'exiger que le maître ou l'éducateur ait appris à connaître et à dominer ses propres conflits avant d'entreprendre sa tâche de pédagogue. Bibliographie Anna Freud, Initiation à la psychanalyse pour éducateurs, Broché, coll. [...]

[...] Les parents pourraient se féliciter de l'efficacité de leur éducation. Mais ce résultat a un prix très élevé. Celui qui a l'occasion de fréquenter des enfants de trois à quatre ans, ou de jouer avec eux, est surpris de constater la richesse de leur imagination, l'étendue de leur horizon d'idées, la clarté de leur intelligence et l'impitoyable logique de leurs questions et de leurs raisonnements. Les mêmes enfants, à l'âge scolaire, paraîtront à l'adulte qui entre en contact étroit avec eux, niais, superficiels et peu intéressants. [...]