Le harcèlement scolaire - Nicole Catheline (2016)

Thèmes abordés

Nicole Catheline, harcèlement scolaire, éducation, harcèlement, psychisme, empathie, alexithymie, école, dépression, suicide

Résumé du document

Ce document est une note de lecture du livre de Nicole Catheline, Le harcèlement scolaire.
La problématique du harcèlement scolaire a été tardivement prise en compte en France. Elle fait son apparition en 2010 tandis que de nombreux pays prenaient en compte ce phénomène depuis plus de 40 ans avec une intensification des recherches à partir de 1990.
Le harcèlement scolaire est un phénomène croissant qu'il importe d'enrayer. L'auteure dresse un état des lieux de ce phénomène et explique les mécanismes à l'oeuvre.

Extraits

[...] L'ensemble des auteurs dispose d'une expertise particulière concernant le harcèlement et le devenir des harceleurs. Leur outil permet de mesurer la capacité à ressentir une réponse émotionnelle appropriée devant l'état émotionnel d'autrui. L'alexithymie est une incapacité à faire des connexions entre les émotions, les idées, les pensées, les fantasmes. Il est formé à partir des racines grecques ‘a' privatif, ‘lexi' mots et ‘thymos' émotions. Cela se traduit par une difficulté à exprimer ses émotions et à comprendre celles exprimées par autrui. [...]

[...] Ainsi, les généticiens admettent qu'un génome peut s'exprimer ou ne pas s'exprimer en fonction de l'environnement. Les interactions avec l'environnement et les émotions qu'elles génèrent sont donc essentielles pour la compréhension de l'individu. Concernant le harcèlement, deux émotions sont à cerner: l'empathie et l'alexithymie. A l'origine, l'empathie se définit comme : ‘la compréhension intuitive d'une œuvre d'art'. Peu à peu, on la rapproche de la notion de sympathie qui désigne plutôt une faculté de communication nous permettant de partager et de ressentir les sentiments d'autrui. [...]

[...] Les ‘amis' n'ont pas grandi à la même vitesse, le décalage crée un espace où le harcèlement peut s'inviter. Le harcèlement s'instaure entre au moins deux personnes : le harceleur et la victime. Toutefois, la dynamique du harcèlement implique la présence d'une tierce personne, d'un spectateur. L'acte de harcèlement prend en effet une autre valeur car il renforce la légitimité du groupe. Dans ce cadre, Heinemann, psychiatre suédois, utilise le terme ‘mobbing' qui renvoie à la notion de ‘meute'. La victime, parce qu'elle est différente, met en péril la cohésion du groupe. [...]

[...] Progressivement l'enfant va se détacher des référents parentaux pour forger sa propre identité. Le groupe joue un rôle fondamental dans cette dynamique d'élaboration identitaire. Il offre une sorte de refuge identitaire au moment des transitions et des identités provisoires . Même il a un caractère provisoire, le groupe offre un espace refuge où peut se développer un sentiment rassurant d'appartenance. Dans ce cadre, la différence est quelque chose de dérangeant car elle introduit de la dissonance dans un univers qui au contraire se veut à l'unisson. [...]

[...] Si on porte cette analyse au niveau d'une équipe enseignante, on voit bien que l'équipe trop préoccupée de ses propres tensions ne peut pas être attentive aux tensions qui peuvent se nouer entre les élèves. Pire, son comportement peut influencer les élèves dans le sens de comportements problématiques. Le climat de l'établissement a un effet sur le comportement des élèves et, on peut dire qu'il y a une corrélation entre le climat de l'établissement et les phénomènes de harcèlement. La notion de climat scolaire est apparue en France durant les années 2000. [...]